篇一:名师(特级教师)课堂实录集锦档
名师(特级教师)课堂实录集锦
    李镇西系列[/b]
    李镇西:《在马克思墓前的讲话》教学实录[/b]
    李镇西课堂实录--《荷塘月》[/b]
    李镇西老师讲《祝福》[/b]
    李镇西:我教《沁园春 长沙》[/b]
    李镇西:我教《装在套子中的人》[/b]
    李镇西:再别康桥[/b]
    李镇西:《沁园春.长沙》第二课时[/b]
    李镇西上作文评讲课(课堂实录)[/b]
    李镇西老师作文讲评《温馨的记忆》(完整版)[/b]
    李镇西作文课堂实录[/b]
    李镇西专栏[/b](包括:在烈日和暴雨下 冬天 提醒幸福 我教《孔已己》等) 李镇西上《给女儿的信》[/b]
    李镇西《山中访友》课堂实录[/b]
    李镇西《提醒幸福》教学实录[/b]
    韩军系列[/b]
    韩军:我教鲁迅的《药》[/b]
    韩军:我教李商隐的《隋宫》[/b]
    韩军教《念奴娇.赤壁怀古》[/b]
    韩军:大堰河,我的保姆[/b]
    《登高》课堂实录[/b](韩军)
    韩军:心灵的拜访--《紫藤萝瀑布》教后记[/b]
    韩军《与朱元思书》课堂实录[/b]
致大雁(韩军在新教育实验北京会议上的语文课)[/b]
    程少堂系列[/b]
    程少堂老师《你是我的同类》教学实录[/b]
皇帝的新装教学设计    程少堂《诗经.子衿》香港教学实录[/b]
    程少堂老师《世说新语.咏雪》教学实录[/b]
    程少堂主讲《荷花淀》公开课实录[/b]
    好课赏析:程少堂《人民英雄永垂不朽》实录[/b]
    程少堂《听陈蕾士的琴筝》香港公开课教学实录[/b]
    程翔系列[/b]
    程翔《中国石拱桥》教学实录[/b]
    程翔《散步》课堂实录[/b]
    程翔《琵琶行》教学设计[/b]
    程翔"感动"作文课教学实录[/b]
    程翔《雷雨》实录[/b]
    赵谦翔系列[/b]
    赵谦翔课题汇报课实录[/b]
    赵谦翔《早发白帝城》教学实录[/b]
    程红兵系列[/b]
    程红兵:多样化思维创新与作文[/b]
    《我的叔叔于勒》课堂实录 程红兵[/b]
    程红兵-我的叔叔于勒[/b]
    程红兵《雨霖铃》的教学实录[/b]
    于漪系列[/b]
    于漪专栏[/b]含:
《往事依依》教学实录 《春》教学实录
    宁鸿彬系列[/b]
    宁鸿彬专栏[/b]含:
    《皇帝的新装》教学实录 《变龙》教学实录 《石壕吏》教学实录
    钱梦龙系列[/b]
    钱梦龙课堂教学专栏[/b]含:
    《论雷峰塔的倒掉》实录 《故乡》实录 《岳阳楼记》设计
    钱梦龙老师讲《睡美人》[/b]
    钱梦龙《愚公移山》教学实录[/b]
    余映潮系列[/b]
    余映潮专栏[/b]含:
    《律诗二首》实录 《纪念白求恩》实录 《夏天也是好天气》实录
    《鹤翔空》实录 "中考信息提取题复习指导"教学实录余映潮评点《<老王>教学设计》[/b]
    许序修系列[/b]
    许序修专栏[/b]含:
    《想像表达训练》教学实录
    许序修:《登高》教学实录[/b]
    胡明道系列[/b]
    《狼》胡明道执教[/b]
    胡明道《老王》教学实录[/b]
    魏书生系列[/b]
    魏书生上《人生的境界》[/b]
魏书生《统筹的方法》(实录)[/b]
    其他[/b]
    杨邦俊老师《中国石拱桥》教学实录及评点[/b] 洪镇涛《文学与出汗》教学实录及评点[/b] 陈钟梁执教《致橡树》教学实录[/b]
    吴泓《爱莲说》课堂教学实录[/b]
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    篇二:名师课堂实录
名师课堂实录-- 余映潮评点《<老王>教学设计》
    名师课堂实录-- 余映潮评点《<老王> 教学设计》
    教学目标:
    一、了解课文内容,把握人物形象。
    二、培养学生探究感悟的能力,组织材料的方法及人物描写的方法。
    三、从课文中受到感染,学会关爱他人,培养社会责任感。
    教学过程:
    一、导入(5分钟)(意见:导入时间过长。可直接入题,下面不需要自由发言。否则局面不好控制。)
    同学们,在记忆中,有没有令你难忘的人呢?他有什么事情令你难忘?
    (学生自由发言)
    同学们都说得非常好,有因感动让你难忘,有因开心让你难忘,有因惭愧让你难忘。著名女作家杨绛永远都忘不了一位普普通通的人力车夫,他就是老王。
    (板书课题)
    二|、整体感知,抓住中心(10分钟)(10分钟问了六七个问题,很难做到对课文进行"整体感知"。)
    1、请同学们快速地默读课文,然后,告诉我,文中哪句话最关键?(4分钟)
    (那是一个幸运的人对不幸者的愧怍)
    2、愧怍是什么意思?(惭愧)
    不幸者是指谁?(老王)
    3、老王的不幸体现在哪里?
    (身体残疾;以蹬三轮为生;住着塌败的屋子;经常被撞得半面肿胀、没有亲人)
    4、面对自己的不幸,老王是怎样做的?
    (用一颗善良的心对待他人;同样的价钱,送的冰大一倍;送钱先生上医院,执意不收钱;临死前送香油和鸡蛋)
    5、杨绛一家也是善良之人,几年过去了,为什么会感到愧怍?
    (是因为觉得对老王关心不够,关照不够)
    6、特别是哪件事情触发了他的这种感情?(过渡)
    (送香油和鸡蛋)
    三、精段品读,感悟人物(12分钟)(这一块是很关键的,但是显得拘谨,没有想办法深入下去,也没有想办法让教学的思路更加舒展。)
    1、 指名朗读8至22自然段,请出关于老王的描写。
    肖像:直僵僵、面如死灰、眼上结着一层翳、枯黄的干皮
    语言:我不吃、我不是要钱
    动作:镶嵌、直着脚、赶忙止住我、攥着钱、滞笨、一级一级下楼去
    2、从老王的肖像、语言、动作,我们可以想象老王当时是怎么想的?
    (感谢杨绛一家,知道自己的时日不长)
    四、迁移拓展,主旨升华(16分钟)(这里拓展的时间太长,如果有迁移16分钟的作法,那课文的学习就很成问题了。 )
    1、老王走了,一个不幸的人永远地离开了这人世,他给我们留下了什么?
(学生自由发言)(4分钟)
    2、 同学们,在我们生活的这个社会,还有许许多多的不幸者,他们正在劳苦奔波,却还
饥寒交迫。请看:
    (展示:几幅感人的不幸者的感人画面)
    3、 教师配乐解说,创设情境,亮点突现。(2分钟)
    4、 你想说些什么?请同学们拿出笔,将你的内心表达出来,请加以对人物的动作、神态、肖像描写,我手写我心。(5分钟)
    5、 配乐朗读自己的作品(5分钟)
    五、总结:(2分钟)(播放歌曲是不大好的,这样一篇情感深沉的课文所引起的人们内心的震撼,不是歌曲能够渲染出来的。)
    让世界充满爱,愿我们的真爱以够克服现实世界中太多的自私、冷漠和无情,那么将会是阳光灿烂,春意盎然!让我们在歌声中祝福老王:一路走好!(播放歌曲)
    余映潮评说:
    这个教案是目前最普通的教学设计思路之一。
    其弱点在于缺乏创意,显现不出全篇文章教学的关键点。
    建议是不是这样设计:
    教学创意:
    一、读课文,说老王。
    二、读课文,说作者。
    三、读课文,说自己。
    在以上3个话题中:
    第一,要很好地指导朗读,三个步骤中都要"读"。
    第二,"说老王"与"说作者"都要突出"善良",同时也要关注到多方面地理解人物。  "说自己"就是谈作品感受。6分钟左右即可。"作品感受"这件事儿,《课标》有要求,但我们在实际教学中总是做得过于直露,所以还可以想办法优化一下。
    《老王》教学实录
    深层引领学生,探究人性的复杂美
    东营市实验中学:于保东
    授课时间:2008年10月
    授课地点:东营市实验中学
    授课过程:
    师:上课前我们先做个小调查。假如你看见了一个沿街乞讨的乞丐,这时你会怎么想怎么做?老师给出四个选项,根据你自己的情况做出自己的选择。a:这时你觉得他很可怜。(学生大约15人左右举起了手)b:你觉得这样的人不值得可怜,他可能是在骗取别人的钱财。(13人左右举起了手)c:你把自己的身上的钱扔给了这个乞丐。(10个左右的同学举起了手)d:你把钱和物递到这个乞丐的手中。(10多同学举起了手)
    师:选择a的同学富有同情心。(学生笑)。选择b的同学社会成熟度比较高。(有的学生
大笑。)选择c的同学不但富有同情心还很有爱心。(有的学生笑,有的学生点头表示得意)选择d的同学不但有爱心还对这个乞丐表示了应有的尊重。(有的学生开始自鸣得意)
    师:在现实生活中,我们究竟应该怎样对待弱者和不幸者呢?下面我们就来学习杨绛先生写的《老王》这篇课文,来进一步了解杨绛先生和老王的人文情怀。
请同学们认真读课文,思考回答下面的问题:
    1、 你认为老王是个什么样的人?杨绛是个什么样的人?
    2、 作者用那些方式方法刻画老王这个人物?用自己熟悉的方式批注。
    3、 你认为本文的文眼是什么?标注在课本上,怎样深入解读这句话?
    学生阅读8分钟后,小组内交流讨论。
    全班交流:
    生七嘴八舌交流问题1:
    老王是一个:善良、苦命、善于理解别人、很穷、很平凡、社会地位低下、很丑、命运悲惨的人??
    杨绛是一个善良、富有同情心、爱心、善于尊重别人的人??
    生七嘴八舌交流问题2:本文刻画人物的方式主要是人物的语言、动作、神态描写。学生在发言的同时并且举出了各自的例子。
    学生交流问题3:本文的文眼是"那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。"