第六单元
本单元教学大纲
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【主题分析】
想象是人类与生俱来的一种能力。乘着想象的翅膀,我们可以超越自身局限,体验更广大的世界。本单元的课文有童话、诗歌、神话和寓言等,体裁多样,但它们有共同的特点,都是通过虚构的故事和景象曲折的反映现实,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶,或表达对美好生活的向往,或赞美呼唤人间真情。文章想象丰富奇特,引人遐思。目的是通过这些富于想象力的故事,激发我们的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导我们憎恶假恶丑,向往真善美。
【教学目标】
1.培养学生学会快速阅读,提高阅读速度。
2.能多角度理解文章的主题,对文章能发表自己的见解。
3.培养想象和联想的能力,提高对文章的整体感知能力。
4.培养学生能够联系自己的生活实际,注意思考这类文章的现实意义和教育意义,培养高尚的情操。
【重点难点】
1.培养学生在自主合作探究的基础上,仔细品读课文中含蓄语句的深层含义,揣摩精彩语句的巧妙。
2.发挥联想和想象,把握作者的思路,深入理解课文。
3.用课内学习的方法和获得的体验扩展课外阅读,联系自己的生活体验,深入思考这类文章对自己的启发意义。
【教学指导】
1.运用多媒体,使学生形成感性认识。
2.进行一次课后小型的课外阅读综合实践活动,培养学生的研究精神。
【课时安排】
《诗二首》 2课时
《女娲造人》 1课时
《寓言四则》 2课时
21 皇帝的新装
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【教学内容】
课本第120—124页
【教学目标】
1.了解有关童话的文学常识,理解文章蕴涵的思想内容。
2.做阅读提要,用连贯的语句复述故事情节,理清写作思路。
3.朗读课文,揣摩人物心理,分析人物形象,提高语言感受能力。
4.理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读、浅析童话的能力。
皇帝的新装教学设计5.培养学生学习的兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物、理解主题的能力。
6.通过情感体验,引导学生做一个纯正无邪的人,提升价值观。
【重点难点】
1.了解本文的艺术特点和描写手法。
2.理解文章的意蕴。
第一课时
教学过程
【导入新课】
同学们,我们曾无数次走进美丽的童话世界,那里充满了幻想和神奇,童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉,优美的故事总是令人心醉的。今天让我们再次走进奇妙的童话世界。
【作者简介】
安徒生(1805—1875),19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。【文体知识】
童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动,故事情节通常离奇曲折,引人入胜,采用拟人的手法,举凡鸟兽鱼虫,花草树木,整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想
感情,使它们人格化。
【时代背景】
18世纪末代19世纪初,丹麦人民生活在水深火热之中,封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的现实,安徒生根据西班牙的民间故事改编,创作了本文,揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶,深刻地解剖了当时的社会的病状。
【新课讲授】
(一)字词积累
炫耀称职愚蠢滑稽狡猾不可救药骇人听闻随声附和
(二)朗读课文
1.初读课文,要求学生读准字音,教师纠正学生读音中的错误。
2.教师指出文中需要认读和掌握的重要字词。
3.再度课文,学生就课文的内容谈自己的理解。
(三)整体感知
1.本文课文的题目是“皇帝的新装”。从题目看,你认为中心词是什么?
明确:新装。
2.皇帝的“新装”有什么特异的功能?(主线)
明确:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
3.围绕这条主线作者描写了哪些人物?他们对新装的态度如何?
明确:课文是按照皇帝爱新装,骗子做新装,大臣看新装,小孩揭新装的思路安排情节的。
皇帝小孩
爱揭
新装
做看
骗子大臣
4.课文讲述了一个怎样的故事?
明确:有个皇帝喜欢穿新装,有两个骗子自称会做奇异的新装,皇帝上当,要骗子为他做新装。后来,皇帝和大臣去看新装,他们因为虚伪、愚蠢而赞美并不存在的新装。最后皇帝穿着并不存在的新装去参加游行大典,最后被一个小孩子揭穿。
5.这篇文章共分为几部分?每部分写了什么?
明确:共分五个部分。第一部分(第1段):写皇帝爱新装成癖,为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。第二部分(第2—4段):写骗子开始“做”新装。第三部分(第5—22段):写君臣看织布,全面展现整个宫廷的愚蠢和虚伪。第四部分(第23—32段):写皇帝“穿”新装游行。第五部分(第33—36段):写揭穿新装的。
(四)问题探究
你认为文中的皇帝是一个怎样的皇帝?
明确:①一个愚蠢的皇帝。那两个自称是织工的骗子,根本没织布料,也没给皇帝穿衣服,只是做样子而已。而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切,作为常人都能分辨出来,他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。
②一个爱美的皇帝。他一天到晚考虑的总是如何穿得漂亮。③一个昏庸的皇帝。他身为皇帝,不去关心国家大事,不去关心臣民百姓,而是整天想着如何穿得漂亮,可见他是个昏君。他听信骗子的谎话,他还听信大臣们的谎话,赤身裸体去游行,都说明他没有头脑。可见他是个十分昏庸的皇帝。④一个无能的皇帝。他认为最诚实的老大臣,却向他说假话,可见这个老大臣是不诚实的。他连自己最信任的大臣都没有认清,可见他是十分无能的。
【课堂小结】
本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行;该童话还告诉我们,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
【课后作业】
1.完成课后相关练习。
2.阅读安徒生的其他作品。
第二课时
教学过程
【导入新课】
上节课我们学习了《皇帝的新装》,了解了安徒生和他的童话,这节课我们将深入学习这篇文章。
【新课讲授】
问题探究
【赏析句子】
1.“‘这是怎么一回事呢?’皇帝心里想,‘我什么也没看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。’‘哎呀,真是美极了!’皇帝说,‘我十二分地满意!’”这几句话可以看出皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,这表现了他怎样的心理?
明确:一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这几句心理描写,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反,表现了皇帝的虚伪和骄横。
2.“‘可是他什么衣服也没有穿啊!’一个小孩子最后叫了出来。‘上帝哟,你听这个天真的声音!’爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。”这句话中小孩子的喊声表现了孩子什么样的性格?“爸爸”为什么称孩子的是声音为“天真”的声音?
明确:小孩是一个未经世俗浸染的生命,天真纯朴,无所顾忌,他没有什么要维护的,什么也不怕,也没有学会弄虚作假,因此,他的喊声表现出单纯,无私无畏。而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。
3.根据文中人物的语言、动作、心理等方面的描写,你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩,分别是什么样的人?
明确:皇帝:昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪、自欺欺人。
大臣:昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺。
骗子:狡猾、贪婪、善于设骗。
孩子:诚实、天真、无私无畏。
4.骗子的骗术是文章想象最完美的体现,巧妙之处在于有心人一看便知道这是骗术,因为它虚伪得不能在现实生活中到一点影子。而这明显的这些大人们居然没有人敢点透,这是为什么?最后为什么让一个小孩来揭穿?
明确:这些大人们说假话无不缘于自私、自利,大臣们怕别人说自己愚蠢,不称职,为保住自己的官职,所以不敢说真话;而百姓或出自安全考虑,或受不良世风影响,也不敢说真话。而小孩没有受污浊的世风熏染,还保持着一颗纯真、无邪、无私无畏的心,他敢于说真话。
5.当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖,可又为什么摆出一副更骄傲的神气?
明确:皇帝听到老百姓的真话,意识到自己受骗出丑,在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严,从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。6.用一个字概括这篇童话的故事情节?或者说这个故事是围绕哪一个字展开情节的?
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