安徒生《皇帝的新装》教学设计(通用9篇)
作为一名教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的安徒生《皇帝的新装》教学设计,欢迎大家分享。
安徒生《皇帝的新装》教学设计 篇1
【设计理念】
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师、学生、文本之间是“三位一体”互生共长的。而学生又是阅读对话活动关注的中心,必须强调学生阅读的自主性和独立性,强调学生在阅读过程中独立自主地与文本对话,去自行发现、自行构建文本的意义,这样他们才能学会阅读,养成自主阅读的习惯。
根据《皇帝的新装》这篇文章的特点和学生现有的认知水平,在教学中要充分倡导学生自主
、合作、探究的学习方式,使学生成为学习的主人,从而达到培养学生阅读能力、理解能力以及培养学生合作精神的目的。
【文本分析】
《皇帝的新装》选自人教版语文课本七年级上册第六单元第2课,是一篇享誉世界的童话佳作。童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节、塑造人物形象、曲折地反映现实生活的。
它的故事情节,人物形象,都是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的,比现实生活中实有的更具代表性,因而能够让读者感到信服。《皇帝的新装》故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。
因此,本文的教学重点就在于把握故事情节,分析人物形象,深刻理解作品的主题。
【学情分析】
随着现代生活质量的提高,学生很早就接触到了童话这种形式,所以从内容来看本文浅显易懂。
皇帝的新装教学设计但由于受生活环境的局限,学生对课文思想主题的把握往往不够深入,而且大部分学生对童话的写法特点缺乏系统的理论指导,所以课文理解常常稍显肤浅,这就要求教师在学法方面要适当点拨,引导学生独立思考,对问题的认识一定要言之有据,逐步深入。
要浅文趣教,让学生在学习中读出兴趣,体会谐趣,悟出理趣。
【教学目标】
1、知识和能力目标:;能够用简明的语言概括故事情节,理清写作思路;通过分析各种人物描写方法,理解人物形象。
2、过程和方法目标:能在学习本文的过程中练习运用默读和跳读的方法;能在思考问题的过程中运用调动创新思维的方法,积极发表自己的看法。
3、情感、态度和价值观目标:能领会童话所揭示的人性中虚伪的弱点,培养敢于说真话的良好品质。
【教学重难点】
理解童话通过描写人物,借助夸张、合理的想象来揭示作品主题的写法
【教学方法】
情境激趣法和自主—合作—探究法,
【过程设计】
一、创情境,引新课
诗意的童话装点着我们幸福的童年记忆,我们曾无数次走进美丽的童话世界,那里充满了幻想和神奇。今天老师先给大家带来两首小诗,……由顾城《献给安徒生童话的诗》引入安徒生,作者介绍由学生补充完整。
安徒生用他那支神奇的笔,带我们走进了神奇的童话王国。那个渴望幸福,渴望爱,甘愿化为泡沫的人鱼公主;那个受人排挤,遭人欺侮,最后美丽蜕变的丑小鸭……都是大家记忆深处的感动。今天,我们再一次走近安徒生童话,重温经典之一《皇帝的新装》。
(设计意图:创设情境,调动学生的阅读积累,激发学生的学习兴趣。)
二、理情节,明思路
1、贯穿全文的线索是什么?
2、围绕线索梳理本文情节结构,用小标题的形式加以概括,并在横线处填一个字。
引子:皇帝爱新装(第1自然段)
开端:骗子织新装(第2--4自然段)
发展:君臣看新装(第5--22自然段)
高潮:游行穿新装(第23--32自然段)
结局:小孩揭新装(第33--36自然段)
3、故事情节是围绕哪一个字展开的?(预设答案:蠢、骗、伪、假、傻、套……)
4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?(分别用一个字加以概括)
以骗为例:骗子行骗,皇帝受骗,官员助骗,百姓传骗,小孩揭骗。
(设计意图:梳理情节,理清思路,让学生紧扣“新装”来概括,有利于提高分析、概括能力,快速整体把握课文内容。)
三、读课文,品人物
(学生活动设计)
课文运用一系列人物描写方法,给我们描绘了一栩栩如生的艺术形象。请大家跳读课文,然后就某个人物发表你的看法。
学习方法:
1、小组合作完成,把文中某个人物描写的有关句子出来,读一读,然后在下列句式的横线上填上适当的词语:
一个的皇帝(描写)
两个的骗子(描写)
一的大臣(描写)
一些的百姓(描写)
一个的孩子(描写)
2、小组代表上黑板展示学习成果。
(设计意图:合作探究方法的运用,让学生自己动手、动脑去分析人物,落实到具体的生动典型的语句上去赏析人物的性格特征,这是突破“学习重点”的一个过程。)
四、明是非,辨美丑
1、在根本不存在的“新装”面前,很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么?
2、为什么只有小孩子敢说真话?
3、小孩子最先说了真话,紧接着老百姓也说了真话,而皇帝为什么只是发抖,他明知道这是个谎言,还要继续把这谎言继续下去呢?
4、笑声过后,你在童话中收获了什么?
讲诚信、说真话
童话世界里的人生哲理——真、善、美
读童话读生活读人生
【结束语】童话是什么?童话是一代一代孩子延续做下去的梦,孩子们会慢慢长大,知道这个梦叫做童话,于是不会再相信。但其实成人世界一样需要童话,多保留一点童真,从童话中寻快乐,净化心灵,这是老师对你们以后人生选择的一点建议。
(设计意图:深化主题,盘点收获,引导学生多角度思考问题。)
五、作业设计:
1、拓展延伸:这个故事在生活中真的会发生吗?你能列举一些类似的事例吗?你身上发生过类似的事情吗?
2、小试身手:皇帝在游行大典结束后回到宫中会发生什么事呢?试以“游行大典结束之后”为题给本文写一个续篇,大胆想象,合理夸张。
(设计意图:拓展训练,引导学生运用想象和夸张以及人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事。)
【教学反思】
这篇课文是一篇老课文,但它又是一篇典型的童话故事,所以我根据童话的特点,以情节、人物、主题为课堂教学的重点,以童话主旨和夸张、想象的写法的理解为教学难点,设计了以下教学环节:
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