皇帝的新装教学设计
皇帝的新装教学设计(精选10篇)
皇帝的新装教学设计 篇1
【教学目标】
1、知识与能力:
①理清故事情节,培养学生概括能力;
②有感情朗读课文,体会人物形象的意义;
③培养学生联想和想像的能力;
④了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。
2、过程和方法:
在“说故事──说人物──探主题──谈看法”教学过程中,培养学生学习兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物、理解主题的方法。
3、情感态度与价值观:
联系现实生活,体验反思,领会童话深刻的内涵,培养敢说真话的良好品质。
【教学重难点】
1、培养学生联想和想象能力。
2、领会作品深刻的内涵,培养敢说真话的品格。
【教学时数】
二教时
【教学过程】
第一课时
一、预习课文:
1、学生课前诵读课文,借助工具书为生字新词注音释义。
(1)欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵族之列
(2)领有爵士头衔的人
骇人听闻——骇:震惊。使人听了非常吃惊、害怕、
随声附和——和:声音相应。自己没有主见,别人怎么说,就跟着怎么说、
2、思考课后“研讨与练习”。
二、导入新课:
1、设计导语:
同学们喜欢童话故事吗?以前都读了些什么童话?在童话世界里,我们认识了“灰姑娘”,知道了勤劳善良互助是一种美德;我们认识了“小红帽”,知道了面临困难和敌人时要冷静、机
智;我们还认识了“丑小鸭”,知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界,让我们获益匪浅。今天,我们再来认识一位来自童话王国的皇帝,他又会给我们带来什么呢?
2、简介作家作品:
(1)安徒生(1805~1875),19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想像丰富,情节生动,语言朴素。皇帝的新装教学设计
安徒生童话创造的艺术形象,如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等,已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口,到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。共3页,当前第1页123
(2)童话:
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。
三、初读课文,整体感知:
1、学生快速阅读课文,思考两个问题:
(1)故事的主人公是谁?(皇帝)
(2)用简洁的语言概括文章的故事内容。
(描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。)
2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段?
(爱—织—看—穿—议—揭)
3、依据故事的发展,本文可以分为四个部分。
第一部分,第1段,说明皇帝喜欢穿新衣服,写出故事发生的缘由。
第二部分,第2至4段,叙述两个骗子向皇帝行骗,写出故事的发生。
第三部分,第5至22段,叙述大臣和皇帝受骗、骗人,写出故事的发展。
第四部分,第23段至末尾,叙述皇帝裸体参加游行大典,写出故事在高潮中结束。
四、研读课文,把握人物:
1、主人公——皇帝已粉墨登场,让我们走近他,了解他,请大家用“一个—————的皇帝”的句式,为这篇文章加一个副标题(板书)并陈述理由。
(要求自由朗读,独立思考并完成,然后小组成员相互交流。)
如:
“一个愚蠢的皇帝”:根本没有布,根本没穿衣服都不知道。
“一个虚伪的皇帝”:天天换,时时换,刻刻换,只为追求外表美。
“一个昏庸的皇帝”:不关心国家百姓,只知道穿新衣服。
“一个无能的皇帝”:听信大臣的话,没有自己的主见。
……
2、这个可怜的一国之君真是丑态百出,他之所以会赤条条地在大街上游行,除了他自己的责任外,还有谁的原因?(引出第二批人物:两个骗子和大臣们)你们如何去评价他们?(要求独立思考,然后小组成员相互交流)
如:
大臣们:不敢说真话,极不称职。欺上媚上,只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者。
骗子:①骗子行骗,是为了捞取钱财。
②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政,设下教训他。出发点是好的,希望他做个好皇帝。
③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何,其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。
3、俗话说“纸是包不住火的”,不管骗子如何吹嘘这布料的神奇,不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩,真理总是会像黎明之星,出现在黑的夜空。是谁第一个戳穿了这个,扯下众人的面具?
(小孩子)
为什么让一个“小孩子”道出真相?
正所谓“童言无忌”,让一个小孩说出真相符合实际。其次,它虽出自孩子之口,却代表了百姓的意见,以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”,在这个谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。让新装失去了神奇,让官员掉下了面具!童话的神奇彩与现实意义同时呈现了出来!
五、课堂总结
六、布置作业
1、抄写课后词语。
2、课后“研讨与练习”一。
3、选作基础训练作业。
皇帝的新装教学设计 篇2
教学目标:
知识目标:能理清故事线索,把握情节发展脉络;引导学生学会和文本对话,深入解读课文,认识文章的思想意义及现实意义。
能力目标:合作探究荒唐产生的全过程,训练想象能力,培养创新思维。
情感、态度、价值观目标:教育学生保持一颗纯真的童心,引导学生吸取敢于说真话的精神养料;鼓励学生鞭挞假丑恶,追求真善美。
教学重点:
把握情节发展线索;认识文章的深层意味及现实意义。
教学难点:
如何将熟悉的童话作“陌生化”处理,以引导学生深入解读文本。
教学方法:
合作探究法、问题讨论法。
教学准备:
预习提要(附后)、多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课
生活就像一个大舞台,拉开舞台的帷幕,观看台上的表演,也许我们会拍案叫绝,赞叹不已;也许我们会捧腹大笑,一笑而过;也许表演早已结束,而带给我们的却是不尽的思考……
今天,让我一起来学习著名童话大师安徒生创作的童话《皇帝的新装》,看看大家在预习的基础上对这篇童话的思考有几分、思考有多深。