《巨人的花园》教学设计一等奖
   
1、《巨人的花园》教学设计一等奖
    教材分析：
    这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从今园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在仆人公的支配、表达方法的选择等方面的特点，二是明白欢乐应当和大家共享的道理。
    教学目标：
    1、熟悉8个生字，会写12个生字。正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等词语。
    2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。
    3、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。
    重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
    难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
    教学流程：
    第一课时
    一、导入：
    1、同学们，你们喜爱童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告知大家。
    2、今日我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小伴侣们带着思索进入故事。
    二、整体读文，把握。
    1、自已读课文，边标自然段，边画诞生字新词，自同学字词。
    2、小组相互沟通解决不了的问题。
    3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：
    洋溢（指心情气氛等充分流露）、吵闹（喧哗喧闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严峻的言语指出别人的错误或罪行）。
    这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导同学联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使同学体会孩子们在玩时的欢乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让同学自已说句子。
    还有隆冬、瑟瑟、冷酷可能同学也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让同学想象、做一下动作，立刻就可以理解。
    4、让同学在理解的基础上，再指名分段读故事，思索故事讲了一件什么事情？在同学读
的过程中订正个别读音如：火辣辣后两个字读平音。
皇帝的新装教学设计    5、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
    三、总结拓展
    1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的状况，多奇妙呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来争论。
    2、请小伴侣们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。
    其次课时
    一、导入：
    1、小伴侣们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简洁沟通一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？
    2、今日我们就连续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小伴侣先来给大家简洁讲一下这个故事吧！
    二、朗读感悟
    1、请小伴侣们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。
    2、沟通巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。
    A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你沉醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。
    B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。
    3、为什么会发生这样的.变化呢？巨人观察孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们出巨人赶孩子们时说的话。
    4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可
能是什么样子的，他的动作、神情如何？依据同学的想象，指导同学分组竞赛读，再指名做动作读。
    5、读了这三句话有什么感受呢？
    6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导同学想象劝告巨人回心转意的语言技巧，例如开头对巨人说话要动听，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导同学体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。