《翻浆的心》教学设计
教学目标：
2、学会用批注的方法阅读。
3、品读文本，感受人物的善良淳朴的精神。
【设计意图】《新课程标准》中要求对作品中的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。还要加强对阅读方法的指导、引领。因此确定本课的目标是用批注的方法阅读赏析文章的人物、语言和写法。从人物形象上受到情感的熏陶。
教学重点：
1、能从人物形象，富有表现力的语言，先抑后扬的写法三个角度赏析文章。
2、学会用批注的方法阅读。
【设计意图】赏析文章的人物和富有表现力的语言是本课学习的重点，先抑后扬的写作方法是为以后写作
练习铺垫的。作批注是对学生阅读方法的指导。
教学方法：
示范法讨论法谈话法
【设计意图】用范例可以使学生更直观的学到怎样使用批注，用合作的方式共同讨论分析解决疑难问题。辅助教师的点拨讲解。
教学过程：皇帝的新装教学设计
一、导入新课
用翻浆的马路图片引出对“翻浆”这个词的理解，再引出《翻浆的心》。
【设计意图】对学生来说“翻浆”是一个陌生的词，用图片能让学生更直观的认识翻浆，再由翻浆的路引出课题，能激发学生的阅读兴趣。
二、明确学习目标
【设计意图】明确了学习目标，学生上课就会有方向。
三、指导学生了解赏析文章的角度
一篇记叙类的文章我们可以从以下角度进行赏析。学生标画重点。
阅读提示：
叙事类文章可以从以下方面进行赏析
1、赏析文章中的人物形象
例如《社戏》中双喜，他聪明机智，热情能干而又善解人意，是一个典型的农村孩子王的形象。都德的《最后一课》中的韩麦尔先生，他热爱祖国，热爱祖国语言的伟大形象给我们留下了深刻的印象。这些不同的人物形象是我们赏析的要点。
2、品味文章中富有表现力的语言
欣赏一篇文章的语言，可以是词语品析，如《皇帝的新装》中的“你听这天真的声音”
中的“天真”写出了孩子得无私无畏，敢说真话，反衬出皇帝大臣们的虚伪；可以是感情彩的品味，如《最后一课》中“他们该不会强迫那些鸽子也用德国话唱歌吧。”就含有愤恨嘲讽的感情彩；还可以是
修辞颀赏，如《社戏》中的“那航船，就像一条大白鱼背着一孩子在浪花里蹿”把航船比喻成大白鱼，生动形象的写出了船行之快。
3、领悟文章的写作手法
写作手法就是文章的艺术表现方法。例如，《社戏》先写看不成戏的沮丧再写看戏的喜悦，这是先抑后扬的写法。还有《皇帝的新装》孩子与皇帝大臣的对比衬托；《口技》的侧面烘托等都是应该了解的写作手法。也是我们写作时值得借鉴的方法。
【设计意图】通过阅读提示能让学生较系统的了解赏析记叙类文章的比较重要的三个方面，以曾经学过的课文中的人物、语言、写法为例能更好的理解这三个赏析点。
四、以批注《社戏》为例，指导学生认识批注这种阅读方法
1、读一篇文章我们会有自己的看法、感悟、疑问、启迪甚至联想，把他们写在文章相应的空白处。这就是批注。
2、示范批注《社戏》。
【设计意图】批注是简单又有效的阅读方法，平时阅读都有运用，但是对“批注”这个名称可能陌生，以
很熟悉的课文《社戏》为例，指导学生认识批注就是把对文章的一些看法、感悟、疑问。启迪等写下来。《社戏》的事例批注也是从赏析人物，赏析语言，赏析先抑后扬的写法进行的。是对前面的阅读提示的内容的再深入。
五、从赏析人物，赏析语言，赏析写法三个角度批注阅读《翻浆的心》
翻浆的心
那年，我五一放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是春天，道路翻浆。
突然在无边的沉寂当中，立起一根“土柱”，遮挡了银的车灯。
“你死吗？你个兔崽子！”司机破口大骂。
那个人抱住车灯说：“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……我蹲大厢板就行。”“让他上车吧！”我有些同情地说。
他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢……谢谢……”
夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。从此我们车队里的司机绝不敢搭不认识的人上车，特别是年轻人上车。你是我的老乡说了许多好话，我才破例的。”
我立刻心里一沉，到司机身后的一个小洞，屏住气向车厢窥探。
朦胧的月中，我看到搭车人敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。
那里装着我带给父母的全部礼物。“哎呀，他偷我东西呢!”
司机很冷静地说：“怎么样？我说得不错吧。”说完他狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，他仆倒在地，像一团被人践踏的麦草，虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地紧拽着我的提包——他的猎物。
司机做着高难动作。我又去看那个人，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。
道路突然平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”然后他的右脚残忍地踩下刹车去。
不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。只见他艰难地在轮胎缝
里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在小米口袋上的绳子，已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……
“到了。”司机干巴巴地说。我们到了兵站了，也是离那个贼娃子住的村最近的公路。他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地里走10公里……
“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成了“学”。
我们微笑地看着他，不停地点头。
他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路，怕我的母亲喝不上小米粥，现在到天亮前，我赶得到家了……学学……”
“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。
青年迷惘地面对我们。我爬上大厢板，看到了我的提包，它像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。
突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。
我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。
月光下，那青年已经将口袋甩上背，骆驼般的向沙漠走去……
（作者：毕淑敏有删选）[注释]①翻浆：春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。
问题参考：
1、你觉得文中的青年人是怎样的一个人？怎么看出来的？
2、品味下面的句子
①他仆倒在地，像一团被人践踏的麦草，虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地紧拽着我的提包——他的猎物。
②我又去看那个人，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。
③我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。
3、文章前面将青年比喻成狗，最后又比喻成骆驼，为什么？这是什么写法？
【设计意图】设计这几个问题都是根据上文的阅读提示来的。第一题是分析人物形象。第二题品味句子第一个句子从修辞手法进行赏析，同时也看出青年人的美德。第二个句子也是要赏析比喻的修辞，还有“我”的感情彩。这两个句子的品味是为品味第三个句子做铺垫的，写出了心里的不平静的原因。第三题是希望学生能从这两个比喻的前贬后褒中明白先抑后扬的写法。
六、小组讨论你们赏析文章时所作的批注
【设计意图】用合作的方式，共同探讨解决疑难的问题。
七、交流点拨
指导学生赏析人物要从人物的语言、行为等描写中揣摩人物的内心，从而了解人物的思想和性格。品味语言可以从词语、修辞、感情彩进行。先抑后扬的写法是通过前后两个富有感情彩的比喻来引出，要表扬青年先贬低他，从而使情节更加吸引人。
交流的过程可以采用小组加分的形式，鼓励学生积极参与，增强合作的意识。
八、练习
从赏析人物，赏析语言，赏析写法三个角度批注阅读《3号床的那个男人》
3号床的那个男人
从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床的那个男人。
男人姓苏，30出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫。男人是本市菜农，城市扩建后被征了地，用补偿款开了一家沙石料厂，阔绰的出手与邋遢的外表很容易让人联想到一个词：暴发户。
给人印象最深的便是每天坐在桌边大块大块的吃鸡吃肉，真想不通他怎么就那么爱吃肉。而且，每天中午只要一吃完饭，他便当仁不让地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，那声音如火车鸣笛般，给人的感觉这儿不是病房倒是他的家。
与3号床形成鲜明对比的是1号床的那对母子。母亲刚做了乳腺癌手术，男人还要干农活，照顾她的是十一岁的孩子。他们的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩也是推来让去的。有时他男人会带些从街上买的卤肉来，女人总是先埋怨男人乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。
一日，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我和3号床各抓了一把，一屋子人嚼出了满嘴的香。尤其是3号床的男人，像发现了新大陆般，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿，说自己在饭店里吃过这东西，二十五块钱一盘。却没这个新鲜，只要能帮着弄些来，自己愿意按一元一个买他的。
1号床的男人没在意，男孩却把这话放在了心上，一到傍晚便跑到医院后面的树林里去挖。男孩很勤奋，最多时一晚上竟能挖到二三十个，3号床的男人总是照单全收。有了这项收入，1号床的餐桌渐渐丰盛起来，中午时男孩会为母亲买上一个肉菜，几个应季的水果，晚上再加上一袋鲜奶。这样的日子持续了半个多月。
那天婆婆出院，我从医院出来，刚走了几步，远远看到3号床的男人手里拎着一个塑料袋子，径直走进路旁的灌木丛中。及至走近，我才发现，他倒掉的竟是蝉蛹！我疑惑地瞅着男人。“嘿嘿……”男人挠了挠头，脸上露出和他的年龄极不相称的腼腆，尴尬地说“看那一家怪不容易的。大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。”
我恍然大悟，原来他一直在用这样的方式接济着1号床的病友。那一刻，我简直不敢相信，在这个男人粗糙容颜的背后，竟有一颗如此细腻而温软的心。
问题参考：
1、三号床的男人是个什么样的人？怎样看出来的？
2、品味句子
①尤其是3号床的男人，像发现了新大陆般，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿。
②在这个男人粗糙容颜的背后，竟有一颗如此细腻而温软的心。
3、“我”讨厌3号床男人的原因有哪些？写这些有什么作用？
【设计意图】这篇文章也是用先抑后扬的写作方法来赞扬一个人的。设计的三个问题是从分析人物形象，品味语言还有先抑后扬的写法进行练习的。是对本课的学习重点再巩固。
九、作业：用生动的语言，先抑后扬的方法写一个人。写完后小组内相互批注。
【设计意图】阅读是写作的基础，写作是阅读的实践。将本课的学习内容用写作的形式再实践，能够学以致用。
板书设计：
翻浆的心
发布评论