篇一：《幸福在哪里》教学设计
《幸福在哪里》教学设计
一、 教学目标：
1.知识目标：能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解
"幸福就在有益于人类的劳动中"。
2.过程与方法目标：培养学生感悟能力；提高合作探究能力。
3.情感目标：让学生明白只要做出对别人有益的事，而且让别人感到快乐，这样都能得到幸福。
二、教学重难点：
理解课文内容，使学生懂得"幸福就在有益于人类的劳动
中"。
三、教学准备：课件
四、教学过程：
一、歌声导入，揭示课题
1.《幸福拍手歌》导入
2.幸福到底是什么呢？板书课题：幸福在哪里
二、回顾课文内容
1.课文讲了一个什么样的故事？
2.指名反馈
三、精读课文，领悟"幸福"的真谛
（一）、学习第一部分
1.故事中的三个青年为什么要去寻幸福呢？默读1―19
自然段，说说故事的起因。
（1）指名说故事的起因。
（2）重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情是怎样的，划出文
中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）
他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般??）
（3）其实，除了他们在享受自己的劳动成果时心情特别愉
快以外，还有一件事情让他们也很愉快？从6－19自然段中 答案。
你认为这是个什么样的姑娘？说说理由。
（4）让我们一起到10年后看看，这个小井到底发挥了多大 的作用。（指读20自然段，说说你的理解。）
（二）、学习第二部分
1.小组合作学习20－28自然段，看看他们到的幸福在哪
里？画出相关句子体会体会，在书上作批注。
（1）第一个青年："我给病人治病。他们恢复了健康，多
么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。"
读句子，说体会。板书：治病救人
创设情境，想象这个医生在这10年中，可能做过那些事情，让他感觉到幸福？
（2）第二个青年： "我没有拒绝任何工作??我就感到
幸福。"
说体会，想象这个青年他可能会在火车上、轮船上做哪些事呢？心情怎样？指导朗读，想象人们会对他说什么？
（3）第三个青年：第28自然段。
说体会，指导朗读。
2.智慧的女儿对他们三个的话做了总结。
齐读31自然段，看看幸福的真谛是什么？
3.我有个问题想问大家，假如第一个青年和第二个青年不到外面工作，他们能不能到幸福？
不管干什么事，只要做出对别人有益的事，而且让别人感到快乐，这样都能得到幸福。
4.是谁让三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？（智慧的女儿）
5.她的智慧表现在哪里？（这个姑娘的智慧表现在让他们亲自去实践。）
四、拓展延伸
对幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理
解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟??
五、课堂小结：
今天，我们知道了真正的幸福在哪里。我想同学们以后一定能够在自己有益的劳动中感受到更多的幸福！
六、板书设计：
幸 福 在 哪 里
挖泉砌井--供大家喝
三个牧童做医生--使病人康复
做正当劳动--对人类有益
智慧女儿
耕田--养活许多人 幸福在对人类有益的劳动中
篇二：幸福在哪里(第一课时教学设计)
《幸福在哪里》第一课时教学设计
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解故事内容，理解" 幸福就在有益于人类的劳动中"。 教学重、难点：
了解故事内容，理解" 幸福就在有益于人类的劳动中"。
教学过程:
一、激趣导入
1、播放歌曲：《幸福在哪里》
（1）今天，老师给大家带来一份礼物（停顿），一首歌曲。请同学同们仔细聆听，听完后给它起个好听的名字。（引导学生用手击拍，一起律动起来）
（必要时相机导引：如你听到第一句是-----；这首歌先问后答，怎样问？）
（2）学生反馈歌名，引导有感情的朗读。 刚才，同学们完全被这优美的歌声感染了，脸上绽放着灿烂的笑容、洋溢着幸福的表情。你想给它起个什么名字？
2、板书：幸福在哪里，导入新课（边板书边评价：听的很仔细，名儿起得很贴切。）请大家再深情地读一遍。
师：老师听出了同学们对幸福的渴望，这节课就让老师带领大家
一同走进埃林。彼林的童话故事《幸福在哪里》（手指板书，以示此为课题），透过字里行间一同去寻真正的幸福！
二、检查预习情况
（下面，我们一起来看看同学们对生字的掌握情况。）
1、检查自学情况。（出示生字，推火车读，齐读/抢读，齐读）
2、理解词语,造句。
三、学习课文
（一）扑捉人物
1、看来同学们都预习得非常扎实，谁来告诉大家，故事中写了哪些人物呢？（生答三个牧童、智慧的女儿）
2、描写最多的人物又是谁呢？（生：三个牧童）（板书）
（二）把握事件
1、"三个牧童每天驱赶牲畜到离村子很远的森林去，那里浑浊的泉水从凋落的树叶和青草下面慢慢地往外冒。"当三个孩子看到这一幕时，他们是怎么做的？同学们，请你在课文中画出来并读一读。
（1）学生活动：浏览课文，寻相关段落。
（2）学生反馈，课件出示：
指名读，抓关键字概括事件：挖泉砌井。（板书）
2、孩子们做完这件事后心情如何？（生答：愉快，心满意足） 正当他们愉快的、心满意足的坐在泉井旁的石板上，观赏着清澈的泉水时，一位美丽的姑娘出现在他们面前，指引他们去寻自己的幸福。"幸福在哪里"呢，三个牧童带着这个疑问各奔东西。同学们，
十年后，他们到自己的幸福了吗？（齐答）
3、他们得到了怎样的幸福?是怎样得到的？请大家带着这个问题，小组合作学习课文的21--28自然段。（用你喜欢的符号标出相关语句，读一读，交流讨论）
（1）小组合作学习。
（2）集体交流：
他们得到了怎样的幸福?是怎样得到的？
a、第一个青年的幸福。（同学们，你们得过病吗，感觉怎样，谁帮你治好的，想对她说什么？孩子，你就是伟大的医生，来读这句话）第一个青年认为什么是幸福？（治病救人）
b、其他两个青年是怎么得到幸福的？（第二个青年的幸福）他没有拒绝任何工作，他做了哪些工作？想像一下他还做了哪些工作？工作不分高低，哪里需要他，他就到哪里去。第二个青年认为什么是幸福？（做有益的事）
c、第三个青年怎么认为呢？人没有粮食行不行？这个社会最不能缺少的就是农民。你想对农民伯伯说什么？
（3）分角朗读，进一步感受三个小伙子的幸福。
四、小结点睛
1、尽管他们从事的不是什么伟大的事业，但三个牧童并没有觉得自己的工作卑微，反而从中都得到了幸福，这是为什么呢？
2、课文的哪个地方也写出了这一点？（出示姑娘的话，齐读感悟"幸福"， 板书：有益的劳动）
3、小结：挖泉砌井、治病救人、做有益的事、耕田种地都是劳动，都需要付出艰辛，都是有益于人类的，所以他们感到幸福。）（板书幸福）
4、幸福在哪里？（齐答，再问一遍）
请同学们大声地、有感情地告诉自己，也告诉老师，幸福在哪里? 五：达标测试，布置作业
1、 完成达标测试。
2、布置作业：
（1）积累文中的好词好句，并收集有关幸福的名言警句。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文。
板书设计：
幸福在哪里
三砌井挖泉
个治病救人 有益的劳动 牧做有益的事 （幸福）
童耕田种地
篇三：《幸福在哪里》教案
声乐课教案
禄丰县职业高级中学 贺瑞楠
一﹑课 题: 歌曲《幸福在哪里》教学
二﹑教学目标: 通过发声训练和歌曲作品的教学,使学生的气息﹑发声和共鸣协调配合，能较好地调控音,运用声音的技巧,较完整地表达声乐作品。
教学时间：4课时
三、教学重点：歌曲教学
四、教学难点：歌曲开始乐句的高位置发声，歌曲转调时的彩变化。
解决方案：加强"ｌｉ"﹑"ｌａ"的训练，打下高位置基础；熟悉歌曲的民歌风格。
五﹑教学内容：
课前准备：检查仪容仪表、学生卡佩带情况。
1、练习曲：
﹙1﹚. ︱ ︱ ︱ 1 － ︱︳
u a u a u a u
﹙2﹚. 1234 50 ︱5432 10 ︱1234 5432 ︱1 － ︱︳
幸福在哪里作文 li la li la li la li
声音训练：练习曲﹙１﹚﹑﹙２﹚的练习。
练习要领：保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，体会高位置与深呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做到字
正腔圆。
２．新歌学习：
（１）导入：了解歌曲作品的创作背景﹑思想情绪；
（２）熟悉歌曲的旋律，注意气息﹑唱法﹑音和咬字吐字的处理；
（３）歌曲演唱难点的重点突破；
（４）完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力。
３．互动：
（１）小组成员分别演唱声乐作品；
（２）自我评价和相互探讨演唱效果；
（３）歌唱表演：小组各成员进行演唱观摩。
六、总结
教师总结评价，提出改进意见。
七、布置作业：新声乐作品或声音训练要求。
篇四：幸福在哪里教案设计
教案设计
幸福在哪里
一、知识与能力。
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