《桃花源记》是唐代大诗人陶渊明所写的一篇著名隐逸小说。这篇小说描绘了一个理想国度——桃花源，这个地方没有政府，没有财产，没有租税，也没有战争，人们过着平静而安逸的生活。然而，当外人偶然发现这个地方时，却无论如何都无法再次到。
一、引入学生思考
在教学上，我们应该首先引入学生思考，激发他们的兴趣和好奇心。我们可以在课前或者课中通过发问的方式引导学生思考。例如：如果你有机会进入桃花源这个世外桃源，你想怎么样度过一生？如果这个地方没有商业和工业，你们会做些什么？等等这些引导思考的问题，都可以让学生主动思考，进而激发他们的探索欲和好奇心。
二、探究桃花源的特点
为了让学生对桃花源有更多的了解，我们需要让他们开启他们的眼界，发现桃花源之所以成为理想国度的原因。因此在教学时，我们要做到这两点：
1.文字阅读：通过让学生仔细阅读《桃花源记》，理解里面的人物形象、情节、环境等来发现桃花源的特点。
2.多媒体展示：通过多媒体的方式展示桃花源所在的山水环境，课堂中打开窗户，直观的感受大地纯洁之美，助力学生更好地感受里面的人物情感和行为。这些方法的展示，让学生更加真实的感受这个世外桃源的美好。
三、引导思考
教育的目的是培养学生的独立思考能力，因此教师应当在教学中创设各种能够引导和激发学生思考的环境，让学生在处处都能有思考的机会。这意味着我们所设计的任务和策略都可以发挥引导思考的效应。在这里，我提供三种引导思考的方法：
1.提出问题：提出教育问题，激发学生的思考兴趣。
2.教育积累：通过教育和积累，让学生在知识中发现思考。
3.教学策略：在教学策略上，通过一系列探究题和答案，引导学生自己去发现答案和思考问题的方式。
四、鼓励发言
在教学中，发言对于学生来说是一个极大的挑战，尤其是在课堂中的故事讲述中，往往会使学生感到紧张，而由于发言演练不足，造成语言表达不准确等不良后果。为了解决这个问题，我们可以在教学中采取以下措施：
1.增加小组讨论环节：在课堂上，提供小组讨论的环节，鼓励学生通过交流，思考问题，而小组讨论又可以为学生提供一个自由发言的环境，增加他们发表自己观点的机会。
2.积极引导:教师要积极引导和鼓励学生讲话，尤其是对于那些默默无语的学生，要耐心地引导他们，让他们表达自己内心的想法。
3.评价鼓励：在老师给出评价时，学生应该通过对不同评价内容的理解来从自己的思考中得到哪些启示。并对正面的反馈“鼓励”展示感谢的态度。
五、激发学生的创造性思维
在教育过程中，我们应该注重开发学生的创造性思维能力，这些能力包括创意的思考、创造
性的处理问题、以及更有创意的思考方式。我们可以通过以下途径来激发学生的创造性思维：
1.建立启发性问题：通过提出各种启发性问题，跳出固有的思维方式，促进学生的创造性思考。
2.桃花源记小说创意操纵训练：学生需要进行高强度的训练才能培养出自己的创意思维。这种训练可以采用各种不同的方式，例如比画搭配、图形推理、挑战日历等。
3.开放式作业：让学生自由发挥，以自己的方式进行作答，创造自己的作品。我们可以采用各种不同的方式来实现这一目标，例如读后写、续写、小说写作、口头表达等。
《桃花源记》这篇经典的文学作品对于教育是具有非常重要的意义的，它可以帮助学生培养独立思考能力和创造力，在今后的人生道路上更加成功。作为教育者，我们需要在教学中注重引导学生思考，鼓励他们自由发表观点，从而让他们在思考的过程中不断获得成长。
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