古诗词诵读《桂枝香?金陵怀古》一等奖创新教案 统编版高中语文必修下册
第八单元《桂枝香·金陵怀古》教案
一、教学目标
语言建构与运用：读懂诗歌，从意象入手分析鉴赏并背诵。
思维发展和提升：了解作者借古讽今的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感。
审美鉴赏和创造：通过反复诵读，品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。
文化传承和理解：理解诗人借古讽今的思想感情，培养积极入世的人文情怀，培养责任与担当精神
二、教学重点
从意象入手分析鉴赏诗歌
三、教学难点
了解作者借古讽今的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感
四、教学过程
课堂导入
余秋雨曾说：“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。”上学期，我们已经学过了两首怀古词——《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》，今天我们来继续学习一首怀古词，并基于这三首词总结怀古诗的特点。
展示学习目标
语言建构与运用：读懂诗歌，从意象入手分析鉴赏并背诵。
思维发展和提升：了解作者借古讽今的写作手法，发掘作品中所蕴含的情感。
审美鉴赏和创造：通过反复诵读，品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。
文化传承和理解：理解诗人借古讽今的思想感情，培养积极入世的人文情怀，培养责任与担当精神
知人论世
王安石（1021－1086），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》
相关背景
公元1076年（宋神宗熙宁九年）王安石罢相，后退居金陵，出任江宁知府，这首词是他在金陵的登高怀古之作。当时，宋王朝表面上太平盛世、。其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作。通过对金陵（即南京）景物的赞美和对历史兴亡的感叹，寄托了自己对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。
整体感知
1.诵读诗歌，把握节奏与词人情感
2.整体感知，问题指引：词的上阕集中于（）词的下阕侧重于（）
明确：写景 抒情
分析鉴赏
问题指引，学生合作探究，教师总结
1.赏上阕之景
问题：词人上阙中写到了哪些景，是怎样具体描画这些景象的？（修辞、视角、动静、彩等角度）请出你最喜欢的写景语句并加以分析。
学生小组合作，代表发言
明确：上阙先点明登临时间，随后写眼前景。使用比喻、借代的修辞手法，远近结合、动静结合、俯仰结合、彩鲜明，为我们描绘了一幅澄江似练，夕阳翠峰，酒旗招展，白鹭翔舞的优美、开阔的金陵晚秋图景。
2.品下阕之情
词人主要通过什么方式抒情？抒发了怎样的情感？
学生小组合作，代表发言
明确：
①念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。
词人引用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”这两句加以点染，借古讽今希望当权者引以为戒。“悲恨相续”的根本原因是：“繁华竞逐”
②至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
用典、借古讽今“至今”“时时”极具表现力的说明到现在为止，这种竞逐繁华的生活依然没有改变，讽刺统治者仍沉浸在表面的中而不去警惕繁华背后的危机。
王安石：政治家格局，热血磊落胸怀，希望奋起变革，有所作为，避免重蹈覆辙。
启示我们：培养责任与担当精神
③千古凭高对此，谩嗟荣辱。
批判千古以来文人骚客面对金陵山川只知慨叹朝代的兴亡，未能跳出荣辱的小圈子，站不到应有的高度，也就很难从六朝的相继覆灭中引出历史的教训。千古以来人们登高凭吊，不过都是空发兴亡感慨。
正如杜牧所说的“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
教师总结
总结：下阕借古讽今，运用典故，借六朝的衰亡表达词人对国家命运的担忧，讽刺统治者仍沉浸在表面的中而不去警惕繁华背后的危机，透露出词人居安思危的忧患意识。
全词总结：本词上阕写登高远望之景，虽为深秋，但彩绚丽，气势恢宏；下阕借古讽今，运用典故，借六朝的衰亡表达词人对国家命运的担忧，透露出居安思危的忧患意识
知识拓展
结合必修上《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》以及本节课所学《桂枝香·金陵怀古》总结怀古诗的特点
学生小组合作，代表发言
念奴娇·赤壁怀古
王安石桂枝香 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月
永遇乐·京口北固亭怀古
辛弃疾
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
总结特点
①怀古实为伤今/讽今；
②多将当时的国势和身世写入；
③上片多为写景抒情，下片多为抒情议论；
④多用典，借历史人物事件讽喻当今；
五、板书设计
桂枝香·金陵怀古
王安石
上阕：写景——优美、开阔的金陵晚秋图景。
下阕：抒情——对国家命运的担忧，讽刺当朝统治者，表达忧患意识
主要抒情方式：运用典故、借古讽今
六、作业布置
1.背诵本词
2.完成学案小练
3.完成《同步训练》相应章节
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