部编人教版五年级下册
《语文》全册
教
学
设
计
学校：___________________
学科：语文授课教师:
1.古诗三首
《四时田园杂兴》教案
【教学目标】
1.自主识字，并会正确书写。
3.正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
4.激发学生积累更多田园诗的兴趣。
【学习内容分析】
这首诗的作者是宋代著名田园诗人范成大，本诗是他《四时田园杂兴》组诗60 首中的具有代表性的一首，作者用清新的笔调将美丽的田园风光展现在我们面前，同时用衬托的手法写出了农民劳务的繁忙。
【教学重点、难点】
1.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思
2.理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
【教学设计思路】
这节课我尝试采用放手自学--- 共议交流的方法引导学生感悟
课文内容。在课上主要采用自主、合作、探究学习的方法，通过读
来理解感悟古诗。
先通过课前搜集资料以及结合老师提供的资料对作者范成大
有初步的了解，然后借助图片和原有的古诗知识学习古诗，通过反
复、多种形式的吟诵达到熟读成诵。教师设计“仿写诗句”，调动
学生的学习积极性。最后引导学生读诗、背诗，并鼓励学生课下阅
读名篇佳作，提高学生的语文素养。
【教学过程】
一、图片导入，释题，简介作者：5年级下册语文
1.请同学们仔细看看这张图片，你能不能用自己的话来形容一
下眼前的这片风景。（如果能用上自己积累的诗句，那就更美了！）这个地方叫石湖，正如同学们所说，是一个山青水秀，风景优
美的好地方。树木成荫，掩映着白墙黑瓦，再加上碧绿的秧苗，清
澈的河水，金黄的菜花，还有自由嬉戏的野鸭，一派田园风光！这
里是宋朝著名诗人范成大的家乡，他辞官后回到故乡住了十年，把
这里的田园风光，这里的田园生活都写进诗里，写了60 首诗。而
且每首诗的题目都是一样的——（课件出示）跟老师念：《四时田
园杂兴》（再读一遍）
2.板书课题，理解题意：
读诗首先要读懂诗题，“四时”指的就是一年四季，这个词语
用的巧，把春、夏、秋、冬四个季节都包含在内了，仔细品味一下，还有哪个词用的也很巧？（杂兴）你很会品味，能说说你的理解吗？
（杂兴这个词，其实就相当于我们现在所说的“随感”，各种
各样的感受都可以。）
因为有了这60 首《四时田园杂兴》，石湖的田园风光显得更
为诗情画意了，也因为这60 首传诵千古的《四时田园杂兴》，大
家又把范成大叫做——范石湖。
二、有感情地朗读诗文，了解诗意，体会诗情。
（一）整体感知
1.美读古诗：
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
正音：绩，在这儿读第一声，跟老师念：夜绩麻，各当家。
谁有信心为大家读读这首诗？（你不仅读准了字音，还读出了
节奏）
谁还想试试？我们一起来读读。
2.农民在忙什么？（耘田、绩麻、学种瓜）原来大人在耘田，
绩麻，小孩子在学种瓜，还可以从哪里看出人们没时间欣赏？（昼、
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