《记金华的双龙洞》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源：小学四年级《语文（下册）》第一组
主    题：走遍千山万水                 
课    时：第一课时
授课对象：小学四年级学生
设 计 者：刘刚建 / 郑州市郑东新区杨桥中心小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
  （1）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写
习惯。
  （2）基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能初步把握文章的主要内容，理清课文的写作顺序。
2.教材分析
本文是一篇游记，课文按游览的顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻，游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。选编本篇课文，主要是使学生通过阅读感受大自然的鬼斧神工，美轮美奂的优美景象；通过品读课文，了解作者的写作顺序。本课的教学重点是感受双龙洞的奇观，感受大自然的壮观。
3.学情分析
  （1）基于识字与写字：学生已经具有较强的独立识字写字能力，能够根据以往书写经验指出易错字词，教师可以放手让学生认读，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。
  （2）基于阅读：学生已经学会默读与略读，能够把握文章的主要内容，能够联系上下文，理解词语的意思。在阅读中积累优美词语。需要在阅读中，展开想象，体会文章表达的思想感情。
  4.教学目标
    1. 会认本课6个生字，正确规范书写13个生字，正确读写“孔隙、仰卧、蜿蜒、突兀”等词语。
    2. 有感情的的朗读课文，能用自己的话说出文章的主要内容。
    3. 初步整体感知课文内容，理清课文的写作顺序。
  5.评价任务
    1.通过听读、指名读、齐读、观察交流易错的读音及字形，教师范写等方式，检测学生认准字音、识记字形的情况。
    2.通过默读、略读的方式，把握文章的主要内容。
    3.通过朗读、抓重点句子等方式，理清课文的写作顺序。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
（5分钟）
1.观看图片，围绕风景提出问题，揭示课题。
2.板书课题。
能够对金华的双龙洞提问，学习有兴趣。
环节二
初读课文
识写字词
（20分钟）
活动一（3分钟）
教师范读课文，学生听读。
听准字音。
（评价目标一）
活动二（12分钟）
1.学生认读生字词。
2.观察字形结构，进行交流。
以指名读、齐读、观察交流易错的读音及字形等方式，检测学生认准字音、识记字形的情况。
（评价目标一）
活动三（5分钟）
1.教师范写汉字“臀、源”，学生书写。
2.对学生的书写情况进行评价和反馈。
（完成目标一）       
书写能够正确、规范、美观。
（评价目标一）
    环节三
整体感知
（5分钟）
活动一（5分钟）
略读课文，初步把握文章内容。
（完成目标二）
通过默读品句，学生能用自己的话说出文章的主要内容。
（评价目标二）
环节四
感悟语言
（10分钟）
活动二（10分钟）
1.默读课文，理清课文游览顺序。
2.交流语句，表达对对大自然的热爱之情。
（完成目标三）
知道课文游览顺序，并表达自己的情感。
（评价目标三）
附：板书设计         
           
                      记金华金的双龙洞       
记金华双龙洞
源
臀
                                                                 
   
                        沿途—洞口—外洞—孔隙—内洞         
  《记金华的双龙洞》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源：小学四年级《语文（下册）》第一组
主    题：走遍千山万水                 
课    时：第二课时
授课对象：小学四年级学生
设 计 者：刘刚建 / 郑州市郑东新区杨桥中心小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
  （1）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
  （2）基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能初步
把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达的作用。积累课文中的优美词语、精彩句段。
  （3）基于习作:乐于书面表达，愿意与他人分享。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
2.教材分析
本文是一篇游记，课文按游览的顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻，游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。选编本篇课文，主要是使学生通过阅读感受大自然的鬼斧神工，美轮美奂的优美景象；通过品读课文，了解作者的写作顺序。本课的教学重点是感受双龙洞的奇观，感受大自然的壮观。
3.学情分析
  （1）基于识字与写字：学生已经具有较强的独立识字写字能力，能够根据以往书写经验指出易错字词，教师可以放手让学生认读，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养
成良好的书写习惯。
  （2）基于阅读：学生已经学会默读与略读，能够把握文章的主要内容，能够联系上下文，理解词语的意思。在阅读中积累优美词语。需要在阅读中，体会作者表达的思想感情。
  （3）基于习作:学生能够不拘形式地写出自己的感受，并且渴望分享自己的感受。写清楚自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容还需加以指导。
    4.教学目标
    1. 会认本课6个生字，正确规范书写13个生字，正确读写“孔隙、仰卧、蜿蜒、突兀”等词语。
    2.具体了解每个景点的美丽景象。
    3.了解洞内景象和体会作者表达的思想感情。
    5.评价任务
    1.通过指名读、齐读、听写等方式，检测学生认准字音、识记字形的情况。
    2.通过指名读、男女生读、齐读、反复读等方式，指出金华洞每个景点的的特点。
    3.通过品读6、7自然段知道内洞的景象，联系整片课文指出作者表达的思想感情。
    6.教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习导入
（5分钟）
1.指名认读生字词。
2.听写生字词。
（完成目标一）
1.能准确认读生字词。
2.能正确规范书写。
（评价目标一）
环节二
品读文本
积累语言
（22分钟）
活动一（8分钟）
1.默读课文，画出描写每个景点的句子。
2.总结每个景点的特点。
3.反复读描写景点的句子，交流感受。
1.能准确画出描写每个景点的句子并总结特点。
2.乐于发表自己观点，把自己的感受说清楚。
（评价目标二）
活动二（6分钟）
1.小练笔：看到作者把自己浏览的亲身经历写的这样美，想必你们也想把自己旅游的经历写一写，来和你的小伙伴分享下吧。
2. 对学生的习作情况进行评价和反馈。
能发表自己的想法，把内容写清楚。字体美观。
（评价目标二）
活动三（8分钟）
1.默读课文，画出描写内洞的句子。
2.总结内洞特点：洞顶、光线、洞内、大小、溪流。
3.反复读描写内洞句子，交流感受。
（完成目标二）       
1.能准确画出描写内洞的句子并总结特点。
2.乐于发表自己观点，把自己的感受说清楚。
（评价目标二）
环节三
指导背诵
（10分钟）
活动一（10分钟）
1.想象情景，朗读课文。
2.引导学生抓住关键词句，练习背诵喜欢的段落。
（完成目标三）
能够边想象边读文，抓住文章中的关键词句背诵课文喜欢的段落。
（评价目标三）
环节四
作业布置
（3分钟）
活动一（3分钟）
1.把课文背诵给爸爸妈妈听。
2.广告小行家：双龙洞如此之美，请你为桂林山金华的双龙洞写几句广告词。
（完成目标二、三）
1.能把课文流利背诵。
2.广告词简洁、抓住了双龙洞的特点，语言具有吸引力。
（评价目标二、三）
附：板书设计         
           
                      记金华的双龙洞
                      洞顶：双龙
            光线：一团漆黑
沿途—洞口—外洞—孔隙—内洞   内洞：变化多端、颜各异    
                                            大小：比外洞大得多，十来进房子大
                                    溪流：上源在深黑的石洞里