教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》 “有余数的除法”例1，例2。
教学目标
2、理解余数，知道余数的含义。
3、培养学生的动手操作水平和小组合作水平。
4、经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。
教学重点：能准确地将表内除法列成竖式来计算和有余数除法的意义。
教学难点：理解有余数除法的意义。
教学过程
一、 复习旧知：
1．老师说口诀，学生说算式。
2.最大能填几？
（）×4＜25 （）×7＜60 （）×4＜10
设计意图：这组复习题的设计，在复习乘法的过程中，也为有余数的除法的学习打下基础。
二、实际操作，感受新知
1、教学例题1
（1）利用课件演示例1：同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，能够摆几组？老师想请我们班的同学来分一分，你们愿意吗？
（2）动手操作：请小朋友拿出学具，用15根小木棒表示15盆花来摆一摆。老师用15个○表示15盆花，谁愿意上来摆一摆？
（3）提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？
（4）尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？
15÷5=3（组）
（5）明确写法：（结合操作思考）每5盆摆一组，摆成了几组？同时了解竖式中各部分的名称。
(6)练习：竖式计算
24÷3= 36÷6=
2、教学例题2。
（1）出示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多能够摆成几组？
（2）动手操作：你们是不是也能用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？
（3）理解余数：这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？
（4）尝试列式：23÷5=4（组）……3（盆）
（5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有余数的除法）
（6）小组讨论：如何列竖式？在自己的练习本上写一写。
（7）学生汇报。
（8）列出竖式：
3、观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？
三、巩固拓展，使用新知
1、完成51页做一做。
2、 现在每个小组的桌子上有一些糖果，平均分给组里的小朋友，每人分得几个？剩余几个？你会列式吗？ （学生小组合作分糖果。）
3、拓展题：我们一共有22人，如果一艘船坐4人 ，需要几条船？
为了节省成本，我们把剩下的2个人挤在其它船上，你们说好不好？
四、归纳小结，结束全课。
小朋友，这节课你有什么新的收获？
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