程伟霞
（山西省盂县第一中学，山西阳泉045100）
参加此次全国高中英语教师教学基本功大赛回来，我总想写点什么，才能平复我这几天的心潮澎湃。或许是她在我的教学中带给我太多方方面面的改变和提升，使我能信心百倍地重返三尺讲台。或许是她带给我第一次思想的震撼，使我这只井底之蛙真正看见了天。我彻底醒悟，我知道我真正想要做什么，该怎么做。我将从本次大赛中的收获整理如下：
我执教于山西省盂县一中，15年来一向秉承着前辈们兢兢业业、刻苦钻研的思想，两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书。虽然也参加一些当地的专家培训和讲座，偶尔习得一些新的教学理论的只言片语，但却很难理论指导实践，对教学帮助不大，解决不了教学的实际问题，我也就慢慢地放弃了外出学习的兴趣，继续始终如一地在学校和同事们闭门造车，但我有时会感到很茫然、沮丧。我和学生都很辛苦，为什么总是不能拿到满意的成绩。我好像在黑暗中摸爬，不到坚定的前进方向，但仍固执地相信付出总有回报，其实我心里更渴望提高教学效率，我还在黑暗中寻......突然，我们的组长郑老师到我告诉我学校接到了第十三届全国高中英语教师教学基本功大赛的通知，组里想派我去参加，得到能外出学习的机会，我特别高兴，但是我不知道能不能从大赛中学到真正适合教学实际的东西，更何况学校还有一百多名学生在等我上
课，参加会议要耽误很长的时间，我真的有点犹豫。看到了我的担心，郑老师果断地安排其他老师替我代课，并且鼓励我一定要走出去，汲取新思想，向别人学习。并且还叮嘱我带上我们小组的公开课光盘参加比赛，希望能得到专家评委的客观评判，清晰地认识自己，在比赛中给自己准确定位。参加全国比赛，获奖，这都是我压根儿没想过的美事，我只是想去学习，接收新思想，开开眼。就这样，我抱着学习但估计收获希望不大的态度，来到了河南许昌。
会场设在了河南许昌高中校园，会议准时八点半开始，第一天上午安排的是两场会议报告，我认为的会议报告就
是那些能在会场给人催眠的高谈阔论，着实乏味。所以今次
当我看到时间安排上午是两场会议报告，我都有在酒店睡
觉的心思，但被责任心所驱使，我还是按时来到了会场，
了一个中间排的座位坐下。首先讲话的是王司长，一位八十
多岁高龄的长者，但依然腰杆挺直，精神矍铄，讲话思维敏
捷，口齿伶俐。更让我惊讶的是职位高高在上的司长竟然讲
的是如何做一位好老师。他没有用高调空洞的理论讲怎么
做老师，而是告诉我们怎样在课堂上创设适合学生的好问
题，创设问题要有层次，面向全体学生，甚至详细地告诉我
们启发性的问题要鼓励学生举手回答，简单基本的问题要
点名回答。如此接地气的讲解正是一线的老师所渴求的呀！
包老师的讲话更是抑扬顿挫，慷慨激昂。谈到对中国教育的
诟病恨得咬牙切齿，说到一线老师对学生的辛勤教学，又百
般怜爱，从包老师的讲话中我能真正地感受到英语教育事
业的老一辈对中国英语教育的热爱和关切。包老师根据自
己的经验总结出如何上一节成功的课的PPPP原则，即preparation，presentation，practice，production，依据这个原则包老师详细地指点老师如何围绕每一原则展开有效的课堂
活动。还有他的TTTT原则，即teach―test―teach―test，
他主张老师应该全导课堂，以老师为主导，学生为主体，学
习为中心，课堂上学生的一切practice应是guided practice。
他特别强调Practice makes perfect，但是Ineffective practice will lead to failure。英语教师在课堂应该speak English as much as possible，因为English is the target language，but speak Chinese when necessary。这样的讲法一下子直接提醒老师英语课堂并不是英语满堂灌就好，一切从实际出发，适合学生的课堂，学生能听懂的课堂才是高效课堂。包老师还提到了教师应该培养学生的正确发音，他说到发音不好的学生走不远，飞不高。是啊，英语是一门语言，它是用来交流的工具，如果学生不会张嘴说话，或者表达不清，学生学习
八面来风
英语还有什么意义？学生要规范书写，老师帮助学生纠正错
误，只有在错误中学生才能到进步的空间。我们老师要注
重学生的个体差异（individual difference），抓中等生，带两
头……包老师的报告整整持续了两个半小时，包老师台上
讲得面面俱到，事无巨细，老师们台下全神贯注，奋笔疾书，
“贪婪”地吸收教学的营养，生怕错过哪怕是一点知识。我被
深深地感动着，有感于各位专家前辈们兢兢业业，诲人不
倦，把自己毕生的精力奉献给了伟大的教育事业，在自己钟
爱的事业面前，虽年事已高，却生龙活虎，神采奕奕。他们把
自己在教学实践中总结出的经验毫不吝啬地与下一代分
享，我被老一辈教育者的博大情怀感动。我听了一次最真
实，最有意义的报告。
接下来的全国英语教师基本功大赛分为两部分，现场
说课比赛和现场授课比赛。参赛选手来自全国各地，其中还
有很多青年教师，他们的课程目标明确，设计环节由易到
难，层层深入，每一个教学环节都有明确具体的目标，课堂
教学活动丰富多彩，教学内容精彩纷呈。最厉害的不得不说
老师们的口语水平，英语口语流利，发音标准，一下午的时
间，看得我目瞪口呆，自愧不如。同时，我在总结笔记的时候
也整理出自己以后该怎样呈现完美的说课过程。和这些选
手相比，我现在只有欣赏的份儿了。我暗自鼓励自己，never too late to learn。选手们的课太好了，可是来到专家点评环节，专家鼓励台下老师先提出问题，有什么问题都可以提。
但是我根本看不出有什么问题，只知道老师们讲得太好了，
好得不得了。不料，专家评委常老师一上台，话语不多，直接
问了一位选手，这节课是一节阅读课为什么要布置写作的
作业呢？很显然在布置作业的环节没有和这节课的总目标
一致。啊？！真是一语惊醒梦中人，我怎么就没发现呢？还是
自己的教学基本功不深呀！如果想呈现一节完整的课，即使
最后的布置作业也要紧紧围绕本节课的目标，一点儿不能
偏离。更为精彩的是现场授课比赛，比赛共分为语音课、阅
读课、写作课、读写课、听说课，语法课、复习课等十种课型。
老师们现场授课，随机抽取许昌中学的学生配合教学。由于
研讨会英文师生之间比较生疏，老师们绞尽脑汁调动学生积极配合教
学，课堂气氛生动活泼，教学活动紧张有序地进行。最具有
挑战性的是语音课，对于高中英语来说，语音课在应付高考
的面前显得无比苍白，谁会专门花费时间学高考并不考的
科目，所以让学生立刻学习语音课，好像跟他们开了一个国
际玩笑，既生疏又可笑。整节课老师在台上讲解，引导学生
参与活动，唱英文歌，说绕口令，课堂形式五花八门，但学生
收效甚微。究其原因，并不是在老师的问题。因为高考不考，
平时学校不开设这样的课程，逢场作戏的事情学生可干不了。这样的结果真的值得我们每一位教育者深思，我们为什么教孩子们学英语，学英语的目的何在？仅仅是服务于高考吗？如果这样下去，是不是孩子们以后的路会更难走。作为一名英语教育者，我们要高瞻远瞩，培养学生学习英语的能力，而不只满足于分数，要教会孩子们说英语，而且要说好英语。English is not only a subject but a tool to communicate。说到阅读课，好像人人都会，每逢公开课，都爱讲阅读课。我认为我也会讲阅读课，但真要讲出一节出彩的阅读课那就难了。一位来自清华附中的老师讲一节阅读课，听不到老师的抑扬顿挫，看不到眼花缭乱的PPT，犹如一杯茉莉花茶，清香淡雅，留有余香。回味起来，却能发现其教学目标明确，设计思路清晰，教学过程完整，能让人感觉到老师多年的知识沉淀使她养成了稳健的教学风格，甚至她的沉稳能感染到每一个学生，引领学生有条不紊地完成课堂教学任务。这再一次证明了作为一名教师不断学习，汲取知识的重要性。教师扎实的基本功是通过不断学习得来的。最让我佩服的是来自湖北武汉的张焰文老师讲的一节描写人物的写作课。话题导入，美文欣赏，写作指导，作品生成，在短短的40分钟一气呵成。他流利的英语口语，准确的英语表述不时赢得台下阵阵掌声。一节课的时间能
完成这么多任务，对于我们每一位老师来说根本不可能，但是巧妙之处就在于张老师为了高效利用课堂，把写作技能指导竟然变成了微课展示，这样既丰富了课堂形式，又节约了时间，两全其美。正如专家点评时所说，教无定法，贵在得法。
能有幸参加此次大赛，对我个人来说，真的不虚此行。我改变了闭门造车的陈旧的教学思想，渴望学习先进的，高效的教学思想和切实可行的教学方法。看到了老一辈教育者为了国家的英语教育事业满腔热情，我被深深感动，向他们致敬，学习。我有什么理由偷懒，堕落。专家老师们传授给我宝贵的教学经验，我必将以它为指导，一切从实际出发，创造出适合自己的，独特的教学方法，争取在我的教学岗位上做出一位英语教育者应有的贡献。再次向本次大赛的专家，老师表达我最真诚的敬意。
作者简介：
程伟霞，山西省阳泉市盂县第一中学英语教师，从事高中英语教学15年，一贯秉承脚踏实地，务实创新的教学理念，研究科学合理，符合实际的教学方法，一切从实际出发，关注教学，关爱学生，创造出一些符合学生学情的学习方法。始终坚信教师不断学习，教学事业才会生机勃勃。教师关爱学生，教育传承才会永不褪。
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