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2021年38期总第582期
ENGLISH ON CAMPUS
【摘要】大学英语作为高校非英语专业学生必修的公共课程，涵盖的领域广，课程时间较长。所以，大学英语需要和思政元素进行融合，它有着其他课程无法替代的使命。教育的目标是立德树人，思想政治教育工作应该贯穿于高校教育教学的全过程。大学英语课程是大学生的必修课且属于人文学科，是培养学生思想道德，树立正确人生观、价值观、世界观的重要阵地。因此，充分发掘大学英语教学中的“课程思政”元素对实现教育目的具有重要意义。课程思政是高校构建思想政治教育体系的重要举措，将大学英语语言教学与思政教育有机结合是大学英语课程建设的新课题。本文分析了大学英语课程思政的必要性，大学英语课思政元素的开发，实施课程思政的主要措施、教学设计以及师资培训的建议。
【关键词】大学英语；“课程思政”【作者简介】李艳，陕西警官职业学院。
如何在大学英语教学中融入“课程思政”元素
文/李 艳
一、大学英语教学中融入“课程思政”元素的必要性根据要求思想政治工作要贯穿教育教学全过程，要用好课堂
教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。大学英语课程作为一门量大面广的重要课程，同样承担着提高大学生思想政治素质的重任。思政教育理念必须成为大学英语课程教学的主要理论基础之一。《大学英语教学指南》指出，大学英语课程一方面要满足国家战略需求，另一方面要满足学生专业学习、工作就业等方面的需要。因此，我们需要培养具有一定思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养的创新型外语人才。将大学英语课程内容与思想政治教育有机结合，是高校大学英语教师必须思考的问题。因此，在大学英语课程教学中融入“思政”元素是时代发展的需求，也是大学英语课程教学唏嘘承担的使命。
二、大学英语教学中的“课程思政”元素的开发
大学英语课程是公共必修课之一， 属于人文学科，是培养
学生树立正确人生观、价值观、世界观的主要阵地，具有很强的思想道德和意识形态塑造功能。因此，将“课程思政”元素纳入大学英语教学是必经之路。
1.  家国情怀和国际视野。英语教师要挖掘大学英语教学中
的思政元素，充分开发利用大学英语思政教学资源，在更好地完成大学英语课程教学目标的同时，潜移默化地引导学生树立正确的价值观，坚定四个自信。在提高学生英语综合应用能力的同时培养拥有“家国情怀”和“国际视野”的学生。
首先，对照中国文化价值观，深入挖掘现有教材中的思政教育元素。可以根据教材内容，通过文化对比的方式有意识地将中国传统文化融入课堂，倡导中国文化的英语表达，用英文讲好中国故事，在提高英语语言能力的同时增强中华民族文化自信、培养民族自信心。
其次，运用思政教育的英语语言素材，探索如何将英语课程内容与思想政治教育有机结合。收集和整理能将英语语言教学和思政教育融于一体的教学素材作为课内选用内容及课外的学习
内容，如中国文化典籍英译版本、中国英文媒体的报道与评论 (纸媒、视听)等都是很好地进行思政教育的英文素材。教师可以把这些素材作为课堂教学背景材料，扩充延伸的话题，也可以推荐给学生课外学习。
另外，大学英语课程不仅教授学生英语语言知识，更关注学生批判性思维的培养与国际视野的拓展。我国四书之一《中庸》中的“博学之、审问之、慎思之、明辨之”所强调的就是批判性思维。对于拓展国际
视野，大学英语课堂是中西文化思想交锋之地，是培养具有国际眼光学生的主阵地。因此，在大学英语教学中要充分发掘授课内容中的批判性思维和国际视野元素。大学英语教材的编排多以具体话题为单位，在探讨具体话题的同时，教师应引导学生对相关话题进行多角度、全方位的思考，各抒己见。启发学生在思想碰撞中学会批判地、辨证地看待问题。此外，语言是文化的载体，教师讲授英语语言知识的同时，也要向学生阐明语言知识背后所隐含的西方世界的文化知识，使学生具有国际视野，用国际眼光来重新审视我国现状。
2. 用英文讲述中国文化。大学英语课程属于中西思想文化碰
撞的前沿阵地，学生可以直接接触到形形的西方思想文化，极易受到西方意识形态的影响，甚至会出现盲目效仿的现象。因此，在大学英语课程教学中融入中国故事和中国传统文化元素迫在眉睫。大学英语教材所选用的课文多选自英语国家的报刊、名著等，因此其表达的往往是西方的意识形态与价值观念。这就要求我们做好教材的使用，用正确的立场去引导学生如何去粗取精，去伪存真。近几年出版的新教材已经开始关注中国故事，融入中国传统文化元素。例如， 由外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语》(第三版)中加入了中国国情以及中国传统文化的翻译练习。这不仅能够帮助学生提升英语语言知识及技能，而且有利于培养其利用外语讲好中国故事、传播中国传统文化以及传播中国声音的能力。除了教材的选用之外，还可以通过推荐课外读物，开展大学英语第二课堂的形式融入中国故事与中国传统文化因素。例如，举办以中国传统节日、传统习俗、节气为主
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题的英语角。这样的英语角学生参与的积极性会非常高。因为有充足的文化背景储备，有极高的热情用英语表达中国传统文化知识；推荐学生阅读《中国文化读本》和《中国文化概况》等英文读物；积极开展以“中国传统文化”“实现伟大的中国梦”等为主题的英语写作、演讲以及辩论比赛。也可以组织学生建立英语学习打卡，进行每日阅读打卡，阅读用英文表达中国文化、中国故事的内容。践行21天构筑大脑新的神经通道的规律，形成习惯并为之坚持。当坚持且形成习惯后，还会担心学生没有学习的主动性吗？还需要担心学生学习英语的热情不够吗？
3.英语教学中的“心力”投资。教育的根本目的是育人，归根到底也就是培养什么样的人。我国《教育法》规定，我国现阶段教育的目的是“培养学生的创新精神和实践能力，造就‘有理想，有道德，有文化，有纪律’的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。由此可以看出，我国把德育放在了关键位置，要求学生首先要学会做人，拥有良好的道德品行。在目前的大学英语教学中，应从教材内容和德育相关层面和相关程度两个方面，挖掘道德品行和正确的价值观纳入元素。 通过社会
实践活动让学生感知道德品行和正确的价值观就是在践行日常行为规范。例如，东京奥运会，中国运动员们取得了举世瞩目、超越历史、可喜可贺的成绩。成绩的背后是新一代运动员们卓越的才华，惊人的毅力和吃苦耐劳的精神品质。通过奥运精神的学习让学生认识到同龄人的拼搏和爱国情怀，以及以实际行动回报祖国的决心。再比如张桂梅老师以最朴素的情怀引领大山里的孩子们为理想、为希望而奋斗。张桂梅老师培养学生成才，不是以最前沿的教学方法、不是以最高端的多媒体教学设备，也不是非常高超的教学能力。而是以最朴素的“教书育人”的精神内涵感化人心学生，以拼尽全力为学生服务的精神激励学生奋发图强。这就是“心力”投资。正是这种胜过能力的“心力”魔法棒激发了学生主动学习的内驱动力。这也是将德育和正确的价值观相结合的最好例证。因此将德育和正确的价值观相关的内容融入大学英语教学的始终是我们必须要践行的使命。三、大学英语教学中“课程思政”的设计
在开发教材及其他教学资源中的思政元素的基础上探索如何在大学英语课程设计中将提升学生语言基本技能与思政教育“无缝衔接”，真正做到“润物细无声”。
1.课前预习板块中，以小组为单位，要求学生搜集、整理与单元主题有关的西方文化、文学背景信息，并准备课前讨论。同时引导学生批判地思考和分析西方的社会问题，并结合中国文化中的相关话题，以中西文化比较的形式引导学生感知其中的文化差异，学会表达中国，增强爱国情怀。
2.通过每节课前presentation环节让学生展示预习中准备好的素材。可以是主题演讲、情景表演、展示自
编短剧等，旨在启发引导学生以正确、正能量的世界观、人生观、价值观看待问题，解决问题，引发同学们的共鸣。以这样的课堂活动形式突破单纯的语言学习界限，拓宽学生视野，陶冶学生的情操，实现知识传授与价值引领的有机结合。
3.挖掘教材中体现社会主义核心价值观的内容或观点，如爱国、诚信、友善等结合社会生活实际，以课堂讨论的形式，在思想上引领学生，将思想政治工作融入日常课堂教学。
4.建立学习进行“课程思政”活动。教师可以根据各自学生的实际学情筛选出有益于学生思想建设的榜样人物事迹、心理辅导素材、学习方法点拨、思想认知提升等内容通过学习推送给学生，并进行线上师生互动交流。从而更全面地了解学生的生活状态和心理动机，并且耐心、细致地帮助学生答疑解惑，及时地纠正误区。这样日积月累，学生自然会树立健康的人生观、价值观和世界观。
四、大学英语教师师资水平提升的建议
作为教学一线教师英语教师要注重不断提升自身学习能力、业务能力、教学能力的不断提高。要定期组织开展学习讨论活动，教研活动，不断提升自身的理论水平，丰富教学内涵。教室还可以开展读书分享会活动，围绕学习心得进行交流分享，参加教学研讨会，撰写科研论文等，以切实提升自己服务于教学的能力。
英语教师要不断强化自身的思想道德建设。有一种偏见认为英语教师思想西化，不注重遵守中国传统美德。因此作为英语教师更应该端正思想，严于律己，全方位地提高自身素质，不断完善自我。在日常教育教学活动中以身作则，言传身教，为人师表。在日新月异的时代发展浪潮中，教师也要坚持学习能力提升，以保证教学能力的不断提高，以保证不被时代发展的浪潮淘汰。
结语
要想真正实现用英语表达中国的声音，实现大学英语的育人功能，就要把语言学习、文化传播以及价值引领紧密结合起来，充分发掘能够融入大学英语教学中的“课程思政”元素，做到润物细无声。 能够给学生思想上带来正能量的元素都属于“课程思政”元素，都是对学生进行了思想政治教育，都能够达成“课程思政”的目的。立德树人是推进大学英语课程思政建设的价值目标，文化自信是推动大学英语课程思政建设的原动力，责任担当是推进大学英语课程思政建设的基本保障。只有认真研究大学英语课程中的思政元素，在完成大学英语课程教学目标的同时最大化地进行思政教育语言素材的课堂效用，才能培养出又红又专、德才兼备、全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。才能实现“教书育人”的初衷。
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