2023年【实用】语文说课稿范文汇编6篇
语文说课稿 篇1
  一、说教材
  1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十五课《学弈》。
说课稿范文  2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。__先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。选编__的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
  3.教学要求：
  知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
  过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）
  情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
  4.教学重难点：
  本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，
所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
  二、说学情
  为了使学生真正成为二十一世纪的主人，顺应世界教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。
  1.利用旧知迁移，游戏激活兴趣。
  《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，也是成语“专心致志”的________，利用此处切入点，将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言文成语故事这一新知上，利用成语游戏开课大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。
  2.发挥范读榜样作用，增强学习动力。
  学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。
  3.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。
语文说课稿 篇2
  一、说教材
  1、教材简析：
  《黄山记》是高中语文第三册第二单元的一篇课内自读课，这是一片写景抒情的散文。作者徐迟用大手笔描写黄山雄放瑰奇的景，抒发了对祖国壮丽山河、对社会主义新时代的热爱。
  《黄山记》虽是本单元的课内自读教材，但__语言优美，构思谋篇独具匠心，体现了游记
散文的又一特：大手笔绘景，突出景物特点。
  2、教学要求：
  根据高考考纲、教学大纲的要求和本课的特点以及提高学生语文素质的教学理论，我制定了如下教学要求：
  ⑴欣赏课文所描写的黄山奇景、理解作者赞美祖国大好河山、赞美伟大时代的情感，以唤起学生热爱我们的时代、热爱祖国壮丽河山的激情。
  ⑵欣赏__别出心裁的构思和大手笔的写法。
  ⑶通过和叶圣陶的《黄山三日》对比阅读，培养学生阅读兴趣、提高对文学作品的阅读鉴赏能力。
  ⑷培养学生自读能力和遣词造句的表达能力。
  3、教学重点和难点：
  ⑴教学重点是思想内容的理解和独特的谋篇布局特点。
  ⑵难点是一、二部分在全文的结构和表现方面的作用，以及在对比阅读时对比点的确定上。
  二、说教法：
  “感人心者，莫先乎情” 。__感情彩鲜明，所以如何引导学生体会作者抒发的深情、引起学生的共鸣，如何培养学生良好的阅读能力是很重要的，并且__是课内自读课文，就一定要体现课内自读课文的特点，要放手让学生自读，在学习内容上一整体理解为主，不要求面面俱到。为此我采用“点拨法”。所谓“点拨法”教学是在现代教育科学思想理论指导下，贯彻启发式教学原则，综合运用各种具体教学方法的一种现代化和科学化的教学法，这种教学法充分发挥教师“教”的职能和学生“学”的主动性与创造性。点拨教学分五步：
  1、导入
  2、研究
  3、鉴赏
  4、反馈
  5、迁移。
  其目的让学生学会然后达到会学。同时，为使课堂内容更加生动形象，提高课堂效率，适当运用现代化的教学媒体。
  三、说学法
  为了充分发挥学生的主观能动作用，在上述教学方法的指导下，引导学生运用“自读讨论法”，掌握“读”“想“划”议’结’的学习方法，通过读达到所思，有所得，认真思考，划分重点词句，议出问题的关键，总结各部分特点，帮助学生把握训练的重点。
  四、说教学程序
  ㈠导入性点拨（激发情感．整体感知）
  运用现代化的教学媒体，计算机软件《黄山风光》在屏幕上显示配乐的黄山风景镜头：险峰，云海，日出，摄身光等奇景。用诗句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”激发情感导入课文，板书课文题目。
  ㈡研究性点拨（明确自读目标，放手让学生自读，全面理解课文）
  1、然学生用两个字概括黄山特点：险、奇。
  2、__自成四部分，让学生通过自读讨论拟定各部分小标题（要求尽可能用诗的语言概括）。