小小鞋店说课稿（优秀范文五篇）
第一篇：小小鞋店说课稿
《小小鞋店》说课稿
三年级《小小鞋店》说课稿 教材分析：《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的数学内容，是学生在学习了一年级上册——“分类”，二年级下册——“调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。
本单元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画图等。为后续学习条形统计图、折线统计图认及平均数的知识奠定基础。
学生分析：在学生调研中我发现学生在以往学习中积累收集、整理数据的活动经验，他们会用各种不同的方法收集数据，如举手、投票等。在整理数据方面会用填统计表、画正字、写符号等方法进行简单的整理。可见学生已初步积累了数据整理和表示的方法和经验，这是本节课学习的基础。教学目标：
1、经历收集和整理数据的过程，了解调查收集数据的方法。
说课稿范文
2、在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能对数据进行简单的分析和过程中，体会数据的价值。
3、在活动交流的过程中不断积累活动经验，形成初步的数据分析观念。教学重点：在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能在对数据进行简单的分析过程中体会数据的价值。
教学难点：运用不同方法进行数据收集和整理。教学策略：本节课设计了四个教学活动。
活动
一、要解决开鞋店“进货”问题，需要知道我们班同学的鞋号，因此分组调查班中同学的鞋号，从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入，激发学生的学习兴趣，通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考，引发对调查数据的研究和讨论。
教学策略：通过分男、女生两个小组分别调查鞋号，引导学生体会收集数据的方式，并从中体会数据来源于现实生活，以及收集数据的随机性。学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。教学策略：
活动二：学生独立运用各种方法进行整理，在此基础上学习画点线图整理数据。由于统计表比较乱，所以需要进行整理。让学生在自主尝试中用不同的方法整理原始数据，学习用点线图整理数据的方法，从中体会数据整理的多样性，以及数据整理的准确性，在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高，从而培养学生严谨的学习态度。教学策略： 活动三：通过看整理后的点线图寻有用的信息，并作出决策。通过从整理后的数据中寻，发现有用的信息，对数据进行有效的分析，最后为解决问题提出合理的建议。培养学生分析、归纳与概括的能力。
活动四：能过练习巩固，再次体会统计的重要。本节课设计遵循原则：
本节课的教学设计主要遵循让学生在真实的背景下亲身经历收集数据、整理数据，在分析数据的过程中到有用信息和做出抉择的全过程，让学生充分体会到数据调查与分析对我们日常生活的影响和重要意义，感受统计的价值。通过经历统计调查活动的全过程，完善方法，提高思想不断积累活动经验，初步发展数据分析观念。
第二篇：小小鞋店教案
课题：《小小鞋店》
教学内容：北师版三年级下第七单元数据的整理和表示 教学目标：
1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。2.根据图中所表求的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学重点：经历数据整理的过程。
教学难点：体会数据整理的现实意义并作出决策。教具准备：课件、学习卡、数学卡、记号笔 教学过程：
一． 创设情景，引出话题
1.春天来了，户外活动多了，我们一年一度的运动员就要在召开了，期待吗？以往开运动会我们都穿什么？（红校服）鞋子呢？（运动鞋）2．对大家都穿的是合脚的运动鞋。我们学校旁边有一个小小鞋店，鞋店老板听说了我们开运动会的事，他想把握住这个商机，为我们的运动会购进一批儿童运动鞋。同学们想想如果老板想要进货，在进货前他得了解些什么信息呢？ 3.那个信息对老板最重要？
4.那么，咱们现在就帮鞋店老板收集一下咱们班同学的鞋号怎么样？ 二．合作整理，经历收集整理数据的过程
（一）初次整理，感受有序的重要
1.请同学们用记号笔在老师发给你的卡纸上把自已的鞋号清楚的写好后放到黑板上来。(开始)2.同学们这一黑板的鞋号，我们给鞋店老板看，鞋店老板会满意吗？（不会）
3.为什么？（太乱了）
4.大家说说，那怎样做鞋店老板才会满意呢？ 5.也就是给老板每种鞋号各有几个才行。
6.那么，咱们就小组四人一起数数每种鞋号各有几个，把得到的数量写在A4纸上。
（二）提出整理的需求 1.同学们，你们数完了吗？
2.还没有，怎么这么慢呢？出现了什么问题了？ 3.有什么办法能让同学们看得更清楚，数起来更方便？ 4.摆一摆。（生去前面演示）5.他这样做，能方便数清楚数量了吗？
6.那么我们就用他这种好方法把，同学把其它的鞋号出整理一下。7.其它的同学在下面看他们有没有漏掉的，看看他们谁整理的最快！8.这回我们能不能快速地把每种鞋号的数量计录清楚了。没有问题，开始吧，看哪组同学数的又准又快。
（三）汇报数据，引发再次思考
1.同学们快速地得到了每种鞋号的数量，现在我就把这张单子给鞋店老板，可以了吗？ 2不可以，为什么？ 3.男女生的鞋号不一样？ 4.怎么办？
5.把男女生的鞋号分开。好了，同学上前面快速地把男女生的鞋号开分？
6.你觉得哪边看起来更好？为什么？ 7.让学生整理好男女生两边的鞋号。
8.现在男女生分别统计一下各自的鞋号数量，开始。汇报。
（四）小结数据
现在我们再把这两张单子给鞋店老板，他会满意吗？ 三． 通过观察，画统计图
1.三年一班的女同学为了让老板在进货时，能进更让同学们满意的运动鞋颜，她们还帮老板调查了他们班女同学喜欢的运动鞋颜。我们一起看，你看懂了什么？
2.如果也像这样把刚刚我们整理过的鞋号表示出来，你行吗？
3.我们看一下，女生穿什么鞋号的最多？男生呢？
4.如果鞋店老板给全学年的同学进运动鞋，他会给男生的哪个鞋号多进些？女生呢？
5.看到统计可以帮助我们进行决策.四． 总结升华
今天我们在小小鞋店里帮助鞋店老板进行了鞋号的数据的整理和分析，我们积累了许多整理数据的经验，其实统计在我们的生活中有着普遍的应用。
第三篇：小小鞋店反思
《小小鞋店》教学反思
老高川学校 赵倩
本节课侧重于对原始数据的整理，教学中，我让学生充分经历整理数据的过程。先让学生用自己的方法整理数据，然后选择有代表性的作品，将不同的作品进行对比，体会用符号整理的简洁性和有序整理的好处。在此基础上学习画点线图整理数据，将本班学生的作品竖过来，动态呈现妙想的统计图，让学生观察发现妙想是按表格中的鞋号有序整理的，在此过程中便于学生体会有序整理可以使数据的准确性更高，再让学生动手继续画下去，交流反馈时，检查学生整理的结果与原始表格的人数是否一致。学生汇报一个鞋号的整理结果，教师用课件演示图和表格中的这个鞋号。通过看整理后的点线图寻有用信息，对数据进行有效的分析，最后为解决问题提供合理的建议，培养了学生分析、归纳和概括能力。同时让学生体会统计的作用，和开头相呼应。