第一篇：八年级物理《物体的质量》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位和作用
物体的质量是学生认识多彩的物质世界的基础，是学习密度、重力、压强、浮力等一些关键力学知识的重要基础。本节知识与学生的生活实际有着密切的联系，学生容易接受，同时学生的一些直接的经验会对本节知识的学习产生不利的影响，所以要通过合理的教学设计，为学生建立正确的质量的概念。
天平是学生第一次使用的较为精密的仪器，所以本节课我们不仅要教会学生如何用天平测物体的质量，更要教会学生如何使用和保护精密仪器。另外，正确测量物体的质量可以为以后学习密度的有关知识做好准备。
2、教学目标
(1)、知识与技能
了解质量的概念
知道质量是物质的一种属性
学会使用天平
(2)、过程与方法
通过本节的学习拓展学生的视野，打开学生的思路
(3)、情感态度与价值
通过科学探究活动、让学生养成善于探究、乐于探究的学习习惯
3、教学重点与难点
质量的概念与单位
学习托盘天平的使用
4、教学用具
学生用具
托盘天平、橡皮泥
教师用具
演示托盘天平、橡皮泥、食盐两包、鸡蛋、多媒体课件
二、教法与学法
1、教法
质量的单位有那些?
回答课本上的问题?
这里在讲课应着重估测，所以要先让学生明白1千克到底有多少?出示两包食盐这为一千克。再让学生进行估测例如一个鸡蛋一名学生等，最后给出练习加以巩固。以要想知道物体准确
的质量是多少则需进行测量?测量的工具有秤，课件可展示各种秤，最后说我们实验室里用的'是托盘天平，从而进入下一环节用托盘天平测量物体的质量
4、用托盘天平测量物体质量(25分钟)
说课稿范文(1)认识天平的结构
学生边看课本边看桌上的天平认识天平的结构，可通过课件一个一个指让学生报名称。注意在说结构时应介绍几个重要部分的作用，如：
一是 指针和度盘，用来指示天平是否平衡，当指针指在分度盘的中央红刻线时说明天平已平衡。二是平衡螺母，在天平调平时使用
三是 砝码和游码，在称量时使用，其中砝码不能用手直接拿应用镊子
(2)托盘天平的使用说明
再让学生仔细读托盘天平的使用说明书并思考以下问题：(5分钟问题用课件展示)
(1)测量前:A.天平应怎么放?B.游码应怎样移? C.平衡螺母怎么调?
质量的单位有那些?
回答课本上的问题?
这里在讲课应着重估测，所以要先让学生明白1千克到底有多少?出示两包食盐这为一千克。再让学生进行估测例如一个鸡蛋一名学生等，最后给出练习加以巩固。以要想知道物体准确的质量是多少则需进行测量?测量的工具有秤，课件可展示各种秤，最后说我们实验室里用的是托盘天平，从而进入下一环节用托盘天平测量物体的质量
4、用托盘天平测量物体质量(25分钟)
(1)认识天平的结构
学生边看课本边看桌上的天平认识天平的结构，可通过课件一个一个指让学生报名称。注意在说结构时应介绍几个重要部分的作用，如：
一是 指针和度盘，用来指示天平是否平衡，当指针指在分度盘的中央红刻线时说明天平已平衡。
二是平衡螺母，在天平调平时使用
三是 砝码和游码，在称量时使用，其中砝码不能用手直接拿应用镊子。
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第二篇：八年级物理《物体的颜》说课稿
一、说教材和学情
本节课内容在老教材中为选学内容，只要求学生联系日常生活实际，常识性的了解本节知识。新教材显得比较活泼，富于变化，多了学生的参与活动，变枯燥为生动形象。本节教材的编写体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法---观察和实验。学生对于颜有初步的了解，对于七种颜，学生嘴上说的是呱呱叫，“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，这种说法不但错误，而且很少有同学真正观察过七种颜，所以白光的散是本节课的重点。学生通过前面声现象和光现象的学习，已经有了初步的探索新知的能力，但由于个体间的差异，仍会有部分学生无法设计出科学合理的实验来，因此散现象的探究是本节课的难点。
二、说教学目标
(一)知识与技能
了解散现象。物体的颜是由什么因素决定的。知道光的三原跟颜料的三原不同。
(二)过程与方法
探究光的散和颜料的混合，体验探究的过程与方法
(三)情感态度与价值观
1.培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度
2.通过探究性活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动
三、说教学资源
教师用：多媒体、电视机、投影仪
学生用：三棱镜、肥皂水、吸管、水槽、水、平面镜、白屏、各的透明胶片、各的彩纸、放大镜
四、说设计理念
本节课是按照创设情景提出问题、实验探究解决问题、梳理反思深化问题、应用练习反馈问题来引导学生学习相关知识的。授课过程注重了以下两点：
1.注重自然科学以实验为基础的特点，从自然科学论的高度来指导教学活动，坚持运用实验的方法让学生动手、动脑，启迪学生的思维，培养解决问题的能力和创新能力。
2.注重学生的亲身体验，在整个教学过程中，充分放手让学生通过团体的协作来完成整个的探究过程，努力使学生成为知识的“发现者”
五、说教学过程
首先用多媒体展示一幅幅画面---蓝天、绿树、红花，创设多彩的情景，然后向学生提出一个问题：对于颜，同学们都了解哪些呢?你还想知道什么呢?这里我们要鼓励学生提出问题。将与本节课相关的问题板书在黑板上。之后引导学生通过实验解决这些问题。
对于“光的散”我是这样启发学生设计实验的。首先在大屏幕上出示以下三个问题：
1.在漆黑的夜晚，你还能看到物体这些漂亮的颜吗?
2.是谁把世界打扮的如此五彩斑斓?
3.看看窗外的太阳，太阳光是五颜六的吗?那你见到过太阳光出五颜六的光吗?
紧接着多媒体展示彩虹图片。向学生解释阳光透过雨滴时发生了多次的折射而产生了这种美妙的现象。而后引导学生根据彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也到类似彩虹的彩条纹,并观察是哪几种颜。在实验中，可能有的小组会直接地用吸管吹出肥皂泡，要引导学生比较哪种方案现象更稳定和便于观察。最后归纳总结得出光的散。这里要对学生的“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七的描述予以纠正。
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