五年级语⽂期中考试质量分析（精选5篇）
期中考试之后，作为任课⽼师如何做好本次试卷试题的分析呢？接下来店铺搜集了五年级语⽂期中考试质量分析（精选5篇），欢迎查看，希望帮助到⼤家。
五年级语⽂期中考试质量分析1
期中考试成绩出来后，根据教导处的安排，每个科任⽼师要对本班的考试情况进⾏分析，以便指导以后的教学⼯作。
⼀、试卷分析
2、知识与能⼒兼顾。既针对四个单元的重点知识点进⾏了考查，如：重点词语，说明⽅法，按要求写句⼦。也能涉及到学⽣各种的能⼒的检测，如：⽤列数字的说明⽅法将句⼦写具体。
⼆、答题情况分析
1、本年级考试⼈数285，平均分73.92，优秀率为41.40%，及格率为86.67%。考试之后
2、拼⾳掌握较好。第⼀题看拼⾳写词语和第⼆题选择拼⾳题型所涉及到的词语在平时的教学中都听写过，⽽且作业也要求抄写过，答题情况较好。
3、基础不牢。基础掌握不牢固主要表现在名句补充题，这些名句不是本学期所学内容，但⼆，三年级时已经学过，⼤部分学⽣不会。
4、阅读短⽂答题不佳。阅读短⽂丢分的主要原因有三：
⼀是没有认真阅读短⽂内容，
⼆是没有认真审题，
三是不理解题意。
5、书写不理想。从卷⾯上的整洁度以及书写⽔平来看，都不是令⼈满意的，主要表现在涂改情况很多。
三、改进措施
1、加强拼⾳训练。主要⽅法有：
⼀是在⿊板的⼀⾓写出声母表、韵母表、整体认读⾳节，让拼⾳能⼒强的学⽣每天早读带读；
⼆是坚持让学⽣在预习时将⽣字的拼⾳标注，并在学完课⽂之后，利⽤早读时间进⾏齐读；
三是平时要注重⽣字学习指导，重点⽣字词要标拼⾳让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼⾳写词语及选择拼⾳题型。
2、加⼤双基训练⼒度。平时要求背诵的诗歌、课⽂内容、⽇积⽉累等知识⼀定要求学⽣会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进⾏抽查，然后进⾏当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查⾯⼴来⼒求每个学⽣都达到要求。
3、增加阅读短⽂训练。由于平时学⽣阅读短⽂题型训练少，导致学⽣没有⼼惯去将短⽂内容读懂读透再去答题，不少题型平时没有接触到，所以根本不知如何去答题，⽐如，这次有⼀道题是让学⽣联系⽣活实际来答题，没有⼀个学⽣将这道题答出来。所以以后的做法是，平时多做类似题型，消除陌⽣感，恐惧感，可将课⽂作为⼀篇短⽂，然后根据短⽂题型来进⾏作业设定；重视平时短⽂练习；加强解题⽅法的指导。
4、提⾼作⽂⽔平。除了重视平时每单元习作训练之外，要注重读书笔记扩⼤阅读⾯和积累语⾔的作⽤，还要有针对性的指导学⽣进⾏⽇记训练，平时要多搜集和印发⼀些优秀习作范⽂供学⽣课外和早读
阅读，今后的每单元习作要求80%的学⽣要达到要求，第⼀次没有达到要求的，要进⾏⾯批指导，然后再模仿印发给的优秀范⽂，在当周的⽇记中进⾏再写训练以达到要求为准。还有，在今后的⽇记中，重点布置期中前的难写的习作内容进⾏再训练。此外，也会相应布置学⽣易写和感兴趣的⽇记题⽬，培养学⽣的写作兴趣。同时，要在平时的课⽂学习中，多布置⼀些练笔训练。
5、增加课外阅读量。课外阅读书籍和⽂章来⾃于学⽣的课外书和⽼师印发的优秀作⽂和美⽂。阅读时间是课外和每周抽⼀节语⽂课来当读书课。加强课外阅读的⽬的是为的扩⼤学⽣的知识⾯，积累课外知识，提⾼语感，提⾼写作⽔平。
6、重视书写训练。重视学⽣平时的作业的书写习惯，如在批改作业时，发现书写不⼯整的作业应教育并要求学⽣重做，引起学⽣重视。要经常开展优秀作业评⽐活动，书写⽐赛等有利于促进学⽣认真书写的活动。
五年级语⽂期中考试质量分析2
期中考试已经结束，在师⽣的共同努⼒下，同学们学到了很多新知识，掌握了更多实⽤的本领。通过考试，我们了解了学⽣前⼀阶段的真实学习情况和教师的教学效果。为了尽快地查不⾜，总结经验，更好地为以后的教学⼯作服务，下⾯，就五年级语⽂中段测试情况分析如下：
⼀、年级分析：
本级共有135⼈，合格⼈数118⼈，合格率87.4%，平均分：74.8分，最⾼分97分，最低分4分。
⼆、命题分析：
本次试卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学⽣应该掌握的基础知识外，还增加了⼀些开放性、实践性的考查，注重考查学⽣的语⽂综合实践能⼒，本试卷的命题紧密联系学⽣的⽣活实际。
1、重积累：作为语⽂学科⽽⾔，积累⾮常重要，只有厚积才能薄发。通过对字词句的考察，帮助学⽣掌握更多的语⽂素材。
2、重运⽤：学⽣学习课⽂就是为了帮助阅读与写作。本学期学习了说明⽂、记叙⽂，试卷对修辞⼿法、说明⽅法的考查有利于学⽣语⽂知识的积淀与实际运⽤。
3、重发展：试卷留给学⽣阅读思考的空间。如课外阅读题、习作。这种发散型的题⽬既能考核出学⽣语⾔发展能⼒同时也开发了学⽣的发散性思维。
三、掌握较好的⽅⾯：
掌握较好的是基本知识题。由于三位⽼师⾮常注重抓学⽣基础知识，所以，读拼⾳写词语、组词、默写古诗等考查字、词部分的题⽬学⽣掌握得较好，得分率各题可达到75%。
1、书上的⽣字词等基础知识掌握较好。
2、改掉了空题的坏习惯，能够把试卷答完整。
3、在遇到课内阅读题时，如果不会做，⼤部分学⽣能够结合⽂章中⼼来回答，能突出要点，不乱答。课外阅读总结主要内容的能⼒有所提⾼。
4、作⽂的字体较⼯整，审题认真，结构合理，语句较通顺。
四、存在的`问题：
1、看拼⾳写词语。此题中个别字出错率很⾼。如：幽芳、屋檐、衰⽼等，其中很多同学没看准拼⾳，导致⽣字有误，这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元⽣字的归整，⽽忽略了跨单元的⽣字归整。
2、按要求改写句⼦。有很多同学出现错误，缩句不到位，关联词⽤错等情况。这与平时练习不到位有关。
3、课内阅读。对词语的理解不准确，尤其是对“闹”的意思，好多同学理解不到位。对句⼦的理解不全⾯，写得不通顺。
4、课外阅读。对⽂章的理解不深刻，概括内容不够精准。
5、作⽂主要存在的问题有：少部分学⽣不理解要求，写的不是读书的故事；有的学⽣词汇不丰富，组织语⾔的能⼒较差，⽂章结构不合理，⽂章内容不够充实。表现出学⽣平时积累语⾔的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。不理解题意乱写。
五、改进措施：
1、教法：
①认真钻研教材，研读⼤纲，正确把握教材的重难点，精⼼组织教学活动。②摒弃以前⼯作中的浮躁的⼯作作风，严格要求学⽣的同时为学⽣做好榜样。扎扎实实的搞好教学⼯作。
③注重学⽣审题能⼒的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学⽣，要⿎励学⽣⾃⼰动脑思考，提⾼审题的能⼒。
2
④利⽤好⾃习，培养好⼩⼲部，组织学⽣学习。
⑤把⼀些类型的题⽬训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
2、学法：
①加强学⽣学习习惯的养成。从卷⾯的情况看，学⽣在写字⽅⾯对汉字的基本笔画，间架结构的书写⽋规范，学⽣在卷⾯上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学⽣认真读书。
②培养学⽣的认真阅读态度，平时提⾼要求，端正态度，作业的质量等⽅⾯进⼀步加强；养成良好的习惯，培养学⽣做完题认真检查的习惯。
③对个别同学要加强辅导，特别是要提⾼课堂教学效率。
④学⽣阅读能⼒的培养应⽴⾜于课堂。教学中，教师应给予学⽣⾃主学习的空间，⿎励学⽣在课外多阅读⼀些有益的书籍，丰富积累，提⾼⾃⾝的阅读⽔平。
⑤作⽂教学改进作⽂⽅法的指导，注意学⽣思维的训练，减少作⽂的错别字，注意提⾼学⽣的阅读积累，针对五年级学⽣的语⽂学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学⽣提供更为⼴阔的学习空间，引导学⽣在平时的学习中多积累⼀些优美词句，养成⾃觉积累的习惯。
⑥还要加强优等⽣的培养，学困⽣的指导，提⾼中上⽣⼈数。
五年级语⽂期中考试质量分析3
⼀、基本情况：
本周星期三我校组织了本学年秋季期中考试，这次考试五年级整体情况不是很乐观。在考试中没有出现违纪现象。本班应参加考试⼈数为28⼈，实际参加考试⼈数为28⼈。总分2176分，平均分77.6分，及格⼈数24⼈，及格率为85.7%，最⾼分94分，最低分是38分，；优秀⼈数15⼈，优秀率为53.57%。
⼆、试卷分析：
（⼀）识字写字。包括两题，第⼀题看拼⾳，写词语，正确率达80%。第⼆题汉字知识做题，整道题⼤多数学⽣都能写对，只有少数学⽣错。 （⼆）⽇积⽉累。做到课内与课外相结合，检测学⽣对词语的掌握情况。该题⼤多数学⽣做得很好，⼏乎没有失分现象。
（三）阅读理解。
课外阅读，学⽣失分现象⾮常严重。主要原因是学⽣不认真读题⽽理解不透彻。以后要在课⽂理解⽅⾯多加训练。提⾼学⽣的理解能⼒。
（四）⼝语交际与习作
1、⼝语交际。学⽣做题不去认真读，只去写⼀段话⽽不去思考要写什么内容，书写较差。
2、这次习作要求是仔细观察⼀种动物并写下来。这次习作的要求并不⾼，学⽣明⽩题意，不难下笔，写的动物完全可以根据个⼈的⽣活经历来写。考查了学⽣平时是否有养成留⼼观察周围事物的习惯，是否能有意识地丰富⾃⼰的见闻，内容是否具体，是否有⼀定的真情实感。⼤部分学⽣能符合题意，能具体地写出⼩动物的特征，能够做到语句通顺，条理清晰，详略得当。有⼏个学⽣没能按要求（包括：题⽬、内容）写作⽂，导致⼤量失分。
三、今后教学中的教学建议
在今后语⽂教学中，我要以学⽣的学习优势作为起点，不断改⾰和反思我们的语⽂教学，切实全⾯提⾼学⽣的语⽂素养。
1、平时的课堂教学坚持“务本、简单、扎实、有效”，努⼒做到“向40分钟要效益”。学⽣必须识记的，应该积累的，都应在课堂上进⾏，不能再拖到课外，以⾄于⽆从落实，造成遗憾。
2、要采⽤多种有效的⽅法，将学⽣的课内外学习有效德结合在⼀起，⼤⼒倡导课外阅读，不断丰富学⽣的语⾔积累。只有长期坚持不懈，才能取得喜⼈的成绩。
3、时时刻刻严格要求每⼀位学⽣，要培养学⽣良好的学习习惯，应从平时的⼩事抓起。学⽣的学习习惯如何，在很⼤程度上取决于我们语⽂⽼师平时的要求。我们每⼀位语⽂教师应该要求我们的学⽣写好
每⼀个字，读好每⼀篇课⽂，做好每⼀次作业，只有平时严格要求了，学⽣良好的学习习惯才能逐步养成。才能在今后质量检测中取得令⼈满意的成绩。
五年级语⽂期中考试质量分析4
⼀、基本情况分析
本次是四年级上册期末考试，试卷符合四年级学⽣的发展特点，本次考试考试⼈数为15⼈，⽆缺考的⼈，80分以上有10⼈，全部及格。
⼆、答题情况分析
第⼀部分：基础知识
第⼀⼤题：看拼⾳写词语。（8分）
这题主要考查学⽣对⽣字词语的掌握情况。本题得分范围在5—8分之间，平均值为6.5分，从得分范围来看，普遍学⽣的拼读能⼒⽐较强，⽽且对于课⽂中要求掌握的⽣字词能正确书写。但个别学⽣对于平常易错难写的字掌握得不够扎实。
第⼆⼤题：我会在正确的读⾳下划横线（6分）
这题主要是考查学⽣对词语发⾳的掌握情况，得分较⾼。
第三⼤题：我能把下列成语补充完整。（4分）
这题主要是考查学⽣对课内四字词语的积累。整体完成得较好，平均得分3分。
第四、六、⼋⼤题：（共22分）这题主要考查学⽣修改病句、说明⽅法、修辞⽅法、句式变换等掌握情况。⼩部分中下层的学⽣有改错的情况，⼤部分学⽣修改的较好，平均得分18分。
第五、七⼤题：根据成语选择正确的字（4分）和积累的名⾔警句（4分）本题得分率较⾼，题⽬难度不⼤。学⽣做得较好。
第九⼤题：选词填空，（6分）
这题主要是考查学⽣对近义词的理解和运⽤情况。本题得分范围在4—6分之间，从得分范围来看，得分的差距不⼤，失分较少。
第三部分：阅读理解（18分）
第⼗⼤题：阅读短⽂，阅读（⼀）（⼆）回答问题（18分）
这题主要考查学⽣的课外阅读、理解能⼒。此题从卷⾯得分可以看出：学⽣完成课内阅读好于课外阅读，完成知识性问题好于能⼒性问题。⼀部分学⽣回答问题逻辑性较差，不够完整，⽽课外阅读在有限的时间内既要理解⼜要运⽤，所以正确率较差。原因有许多，其中，学⽣没有读懂⽂章和题⽬的要求是最关键的。我们的学⽣具备了⼀定的阅读能⼒，基本上能把握短⽂的主要内容，对语⾔有⼀定的领悟能⼒，也能运⽤语⾔表达⾃⼰的体会和感受。不能潜⼼读书，把握不住问题的要点，回答同样抓不住要点，语句不通顺。但是学⽣的理解和概括能⼒有待进⼀步提⾼。
第九⼤题：习作（26分）。xxx的爱
本次作⽂⼤部分的学⽣能通过⼀两件事、来突出⼈物性格品质，学⽣基本能做到字数⾜够，语句通顺、内容具体，中⼼突出，其中还有不少新⽽有趣的创意的描写。总体来看写的还不错，平均得分24分。
（⼀）存在的问题
1、个别学⽣错别字较多，卷⾯上本应会写的字，却错字连篇，在本学期中学过的⽣字掌握较好，但是以前学过的字，错误率较⾼，尤其在回答问题和写作⽂时。
2、⼀部分学⽣仅仅积累了书上的内容，课外的积累⾮常少，学⽣的答案只定位在语⽂课本上，没有⽣活，没有实践，进⽽就没有运⽤。学⽣对要求看得不够仔细，审题能⼒要进⼀步提⾼。
3、不能潜⼼读书，把握不住问题的要点，回答同样抓不住要点，语句不通顺。
（⼆）改进措施
1、注重对学⽣学习习惯的养成，要求学⽣平时就注重书⾯的整洁，尽量不涂改，想好了再动笔。强调第⼀次的正确率。
2、在学⽣熟练掌握拼⾳，⽣字的基础上，采取多种形式，激发学⽣的兴趣，将以前学过的知识穿插运⽤，以⽣带熟，增加练习的实效性。
3、在积累运⽤⽅⾯不能⼀味的强调积累的量，⽽要强调学⽣灵活掌握的情况，本学期我们不再单纯的让学⽣抄写好词佳句，⽽是以读后感，课前三分钟向同学推荐好⽂章的形式，让学⽣在⼀定的情境中不知不觉的积累到更多的知识，最主要的，是让学⽣学会运⽤积累的知识。
4、在句式练习中，本学期我们要让学⽣加⼤练习量，切实⽤好语⽂基础训练，设置形式多样的练习题，见多才能识⼴。
5、学⽣的阅读能⼒的增强决⾮⼀⽇之功，在平时的阅读中，教会学⽣阅读的⽅法，强化学⽣的阅读能⼒是关键，除了让学⽣在练习中沉住⽓，真正读懂⽂章的内容以外，平时还要多注重学⽣阅读能⼒的培养，如：主要内容的概括，回答问题的完整，有逻辑，加深学⽣对阅读的重视。
6、写作⽂，必须让学⽣⾛进⽣活，从⽣活中，从真实的体验中寻写作的素材，努⼒让学⽣在实践活动中积累经验。丰富阅历，坚持记读书笔记，组织丰富多彩的读书活动，使学⽣懂积累，会运⽤。教师经常针对学⽣某⼀问题展开探讨，并及时归纳，总结，让学⽣感到写作⽂也有章可循，并通过学⽣搜集⼀些例⼦，进⾏讲解。使作⽂的讲评不仅是教师的⼀⾔堂，⽽是⾯向学⽣，共同参与，总结。
五年级语⽂期中考试质量分析5
⼀、试题分析。
本套试卷由拼⾳、字、词、句⼦、课⽂内容回放、阅读、作⽂等⽅⾯的考察组成，本次检测题量适中，知识分布较均匀，内容丰富，考察全⾯，尤其着重对基础知识灵活运⽤能⼒的考察，题⽬相对较简单，能充分调动学⽣平时的积累，测试出学⽣的语⽂功底。
⼆、成绩分析。
本次检测共⼗六⼈，最⾼分82，最低分12.5，平均分54.4，及格率为37%。本次成绩考得很不理想，学困⽣较多，⼤部分同学没有做好灵活运⽤基础知识，缺乏知识迁移能⼒，尤其根据课⽂内容填空题失分都较严重，可见课本知识掌握都不牢靠。
三、存在问题及今后改进措施。
（⼀）基础知识掌握不准确，不牢固。简单的看拼⾳写词语的题都错误百出，如“云锦”写成“云隐”，“爱戴”写成“爱栽”。错字改正，成语都难以完成，“川流不息”不能准确出错误，将正确的“流”改成“留”。基础不牢，审题不清，这说明平时对学⽣的要求不够严格，未把任务落到实处。在今后的⼯作中要抓落实，字词写法、读⾳、课⽂内容背诵等都要⼀⼀落实。注重对基础知识的巩固和基本技能的训练。
（⼆）运⽤知识的能⼒差，对平时课堂所使⽤的课⽂分析学习⽅法不能有效合理地迁移运⽤，这⼀问题反映在阅读题中，总结概括能⼒不⾜，领会⽂意能⼒不佳，造成阅读题⼤失分。在今后的教学中要在课堂上将⽂章分析法充分引导教授给学⽣。另外⼤⼩练习册上的阅读题适当引导讲解，授⼈以鱼不如授⼈以渔，让学⽣掌握⽅法。
（三）作⽂⽔平不够，很多学⽣作⽂违背题⽬要求，还有作⽂像流⽔账的，语句不通，错字连篇的。这说明平时作⽂要求不够严格，⽅法不到位。所以，在今后要严抓作⽂，先讲怎样写，⽰范，写完后⾃⼰检查，同桌互查，修改后⽼师检查，反馈修改，不合格者重写。
（四）课⽂背诵、默写问题⼤，错字多。如歇后语默写中写成“千⾥送鹅⽑——⼀个袁打⼀个”出现各种⾃造词，课⽂默写填空错误百出。在今后，课⽂内容，课本⽣字词必须严格要求背诵默写。
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