九年级班级管理经验交流材料
             
各位领导、老师:
你们好!很荣幸有这么个机会和大家一起共同探讨九年级班级管理经验,下面就将我当这几届班主任的一点体会说一说,不足之处,请各位批评指正。
一、现状
  九年级对学生来说是人生的第一个十字路口,是初中关键时刻,取得好成绩当然是最重要的事情,但我认为这绝不是衡量一个学生是否优秀的唯一标准,至少要有好的学习习惯、生活习惯和行为习惯,而且有相当一部分学生平时较为散漫,课上无组织无纪律,迟到的现象较多。迷恋电脑游戏、早恋、玩手机、打架斗殴等不良行为时常发生,严重影响了学校的教学秩序。为了抓好班级管理,促进教学,提高学生成绩,我采取了以下措施。
二、措施
1、加强制订一个有效可行的班规制度,严格实行操行评分。
没有规矩,不成方圆”,一个优秀的班集体必定要有一套完备科学而有公信力的班级规范。刚开校时就让学生全面参与、各尽其言,制定班规制度。内容可以从考勤、课堂纪律、清洁卫生、作业制度、值日制度、精神文明等几方面考虑。制定完毕后,要以醒目的形式在教室内固定位置公示栏张贴,以备日后执法有依,公平执法,同时也时刻起到教育学生的作用。综合素质评价已纳入中考,用好综合素质评价,来量化优劣奖惩,一视同仁,从而形成有效的激励机制和班风示范作用。经验材料
2、抓住每一个空隙时间,深入了解班貌。把握每个学生的思想、学习,生活的动向,教育学生做一个心理健康的人。
一个班级就像一个社会,复杂多变。看似表面平静,其实内部波澜起伏,只要你用心,你发现的问题比你想象的还要多。我经常在早中自习和课间操前学生了解班风现状,及时发现问题,及时解决问题。很多学生见我耳尖眼细,善于搞“地下工作”,事情都瞒不住我,也就变得安分守纪多了。 特别是调查教室的纪律、清洁卫生、同学关系、学习动向等问题最有效。
要让学生健康成长,教育他们思想上不要受社会上“读书无用论”的影响,不要为升学无望开始学习情绪低落,甚至自暴自弃,破罐子破甩;教育他们端正学习态度,树立榜样,增强自信心;生活上,不要比吃比穿,要量力而行:教育他们锻炼身体,坚持做好大课间跑步、眼保健操,加强训炼体考的常考项目;教育他们不破坏公物,不踩踏校园花草,营造一个“绿校园”。学习上,强调学生科学用脑,科学休息和记忆,做到课前预习、认真上课、课后及时复习,适当练习等正确的学习方法。反对加夜班,调整心态,注意各课时间分配,不做偏科生。不怕吃苦,勇于钻研,要有后来居上的拼搏精神,不要忘记“自信是人生成功的一半”。考风要正,不能有抄袭偷看的习惯。
3、培养班主任的好助手-------班干部,让班上的情况始终处于班主任的有效监管中。
班级的日常管理和运作,应该以班干部为主,因为他们在班内的时间比班主任要多得多,对班内实际情况掌握得更多,对每个学生的具体情况也最清楚。任命班干部时,最好是具有稳定性即“一班子人马任到底”。到了九年级,学生课业多了,压力大了,也可以用“轮换上岗”,同时引入竞争机制,工作责任到人。得注意的是,在工作中对班干部一定要充分信任,“用人不疑,疑人不用”。要相信他们的能力,相信他们的责任心,加强指导,凡是都要同他们商
量,多听取他们的意见,多交流,少说教,尽力在班上树立起他们的威信。最后你会发现班干部的工作能力和影响力比你还要强。
4、树立班主任的威信,做好任课教师的协调工作,搭好师生的桥梁工作。
如果班主任有威信,对班风工作的开展有很大好处,首先班主任要发挥自身的长处优势,上好自已的课,让学生发自内心的信服你。其次是做一个严父慈母的班主任,既要有个性,处理问题果断,严格要求学生,让学生觉得你是一个不好惹的老师,又要学会包容学生的缺点,把握好管理的度,多发挥学生的优点,能了解和信任他,做一个体贴的爱护他们的“母亲”。因为学生在这时期正处在由未成年人向成年人的过渡阶段,既有任性、敏感、贪玩的特点,迫切渴望得到关心。总之要与学生形成一种若即若离的关系,始终让学生对你产生敬畏感觉。
到了九年级,各学科的教学时间紧,大家都在抓教学进度,课后作业多。这样学生仅用可怜的一点自习时间来做六、七科作业,按质按量按时完成很难。“慈母型”教师会输给“严父型”教师,任课教师会输给班主任的。又由于一个教学班的科任老师,在年龄、性格、工作经验等方面有差异,他们之间难免要发生矛盾。有时班主任还要受误会,说什么班主任只抓自已的
科,这时班主任就不要一头沉,要设法消除矛盾。比如我守自习课时,发现做理科作业比做文科作业少得多,问其原因,基础差的同学不懂理科,不会做,想问问同学,同学忙乎不开,问老师,老师又不在。我便私下跟理科老师联系,如果他们有空,自习课和课件时可以在教室里转转。双休日的作业,更不会独立完成,只能大战星期一早晨。星期一早上只要你早点到教室,你就会明白大部分家庭作业都是在这短短的时间“完成”的。于是我每一个星期一早晨提前到教室,督促学生交各科作业。
班主任不但尊重学生人格和尊严,更要维护任课老师的威信。当科任老师与学生发生矛盾时,要实事求是,不偏不倚,既要支持科任教师提出带有普遍性的教学意见,又要如实有策略地反映给任课教师。与此同时,利用各种机会向本班同学介绍这些任课教师的业绩、特点、特长等来获得他们的好感。为了进一步融洽师生之间的关系,可以邀请科任教师多参加班集体活动,千万不要在班上妄加评论,发表对任课老师不尊重的言行。
为了形成强大的教育合力,班主任不要单匹马,匹夫之勇,让任课教师参与到班集体管理当中来,听取他们好的建议,为任课教师多做事,对他们的正确要求全力支持。让任课教师知道,班集体需要他们,光靠班主任绝对不行,只要师生共同努力,班集体才能朝和谐方向发展。
5、初三是冲剌阶段,应明确目标,“抓两头 、保中间”,打好总体仗。即在抓尖子生和管理后进生的同时,还得关注中等生。
优生是提高班集体和学校的声誉,所以成了班主任和任课教师的重视对象。为了升学任务,定出目标,不断地给他们加法码。但班主任要注意做好学生学习紧张的缓解工作。而后进生常被很多人歧视,老师叹气,学生瞧不起,家长的辱骂,被世人打入“阴暗”的角落。作为班主任、应该尊重、热爱、理解学生,无论孩子多差,他也一定有自已的特长。虽然我们无法帮助他们提高成绩,但我们可以帮助一个孩子克服他们的缺点,鼓励他们搞好自已的特长。让他们发现自已的闪光点,树立人生目标,尽可能多学一点,少浪费一点时间,将来做一个有用的人,也为我们以后中职送生打好基础。
一个班的优等生与后进生都很快被班主任发现,而一些中等生,特别是无学业、无特长,无个性特点的学生,往往被班主任忽视。对这些学生,班主任因缺乏应有的了解,很难把握有利时机实施有效的教育,时间长了,不仅影响学生整体素质的提高,而且会造成“中等生”的进一步平庸化。                                                特别是到初三这一关键时期,功利性强的班主任会过早地放弃其中的一大部分,这是非常不明智的。我们应当关注和鼓励这批中等生,有可能有奇迹出现,说不定转化成优生。
6、做好家访工作是沟通家庭和学校、家长、与老师必不可少的重要环节。
现在的学生大多数父母在外打工,家庭管理不到位,造成了“520”,即“黑的双休日”。要了解这部分学生,就得从家访或电话家访开始。目的要明确,不要散漫无际,无主题,对于学生的个别小问题要适当保留。谈话时要讲究策略,要尊重学生,不要直指学生本人和家庭的隐私,要从学生表现出来不良现象入手,了解他们在双休日的生活和学习安排,以及家长的监管力度。提一些建议,商讨一些解决方法。只要达到解决问题的目的就行,不引起学生和家长的反感。经常要与家长联系,建立良好的关系,让他们感觉到你对他的孩子的关注。
7、未雨绸缪。明年的理化生实验操作考试,体育考试,早动员,早和任课教师沟通,让学生平时就要重视理化老师的实验操作,同时在家加强体育锻炼,让学生心中有数。
总之,班主任工作要从学生思想教育入手,以提高学习能力为核心,纪律管理为手段,全方位调动积极性为策略来管理本班,一定能建立成一个良好的班集体,教育任务一定能圆满地完成。