九年级班级管理经验交流材料
各位领导、老师：
你们好！很荣幸有这么个机会和大家一起共同探讨九年级班级管理经验，下面就将我当这几届班主任的一点体会说一说，不足之处，请各位批评指正。
一、现状
九年级对学生来说是人生的第一个十字路口，是初中关键时刻，取得好成绩当然是最重要的事情，但我认为这绝不是衡量一个学生是否优秀的唯一标准，至少要有好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，而且有相当一部分学生平时较为散漫，课上无组织无纪律，迟到的现象较多。迷恋电脑游戏、早恋、玩手机、打架斗殴等不良行为时常发生，严重影响了学校的教学秩序。为了抓好班级管理，促进教学，提高学生成绩，我采取了以下措施。
二、措施
1、加强制订一个有效可行的班规制度，严格实行操行评分。
“ 没有规矩，不成方圆”，一个优秀的班集体必定要有一套完备科学而有公信力的班级规范。刚开校时就让学生全面参与、各尽其言，制定班规制度。内容可以从考勤、课堂纪律、清洁卫生、作业制度、值日制度、精神文明等几方面考虑。制定完毕后，要以醒目的形式在教室内固定位置公示栏张贴，以备日后执法有依，公平执法，同时也时刻起到教育学生的作用。综合素质评价已纳入中考，用好综合素质评价，来量化优劣奖惩，一视同仁，从而形成有效的激励机制和班风示范作用。经验材料
2、抓住每一个空隙时间，深入了解班貌。把握每个学生的思想、学习，生活的动向，教育学生做一个心理健康的人。
一个班级就像一个社会，复杂多变。看似表面平静，其实内部波澜起伏，只要你用心，你发现的问题比你想象的还要多。我经常在早中自习和课间操前学生了解班风现状，及时发现问题，及时解决问题。很多学生见我耳尖眼细，善于搞“地下工作”，事情都瞒不住我，也就变得安分守纪多了。 特别是调查教室的纪律、清洁卫生、同学关系、学习动向等问题最有效。
要让学生健康成长，教育他们思想上不要受社会上“读书无用论”的影响，不要为升学无望开始学习情绪低落，甚至自暴自弃，破罐子破甩；教育他们端正学习态度，树立榜样，增强自信心；生活上，不要比吃比穿，要量力而行：教育他们锻炼身体，坚持做好大课间跑步、眼保健操，加强训炼体考的常考项目；教育他们不破坏公物，不踩踏校园花草，营造一个“绿校园”。学习上，强调学生科学用脑，科学休息和记忆，做到课前预习、认真上课、课后及时复习，适当练习等正确的学习方法。反对加夜班，调整心态，注意各课时间分配，不做偏科生。不怕吃苦，勇于钻研，要有后来居上的拼搏精神，不要忘记“自信是人生成功的一半”。考风要正，不能有抄袭偷看的习惯。
3、培养班主任的好助手-------班干部，让班上的情况始终处于班主任的有效监管中。
班级的日常管理和运作，应该以班干部为主，因为他们在班内的时间比班主任要多得多，对班内实际情况掌握得更多，对每个学生的具体情况也最清楚。任命班干部时，最好是具有稳定性即“一班子人马任到底”。到了九年级，学生课业多了，压力大了，也可以用“轮换上岗”，同时引入竞争机制，工作责任到人。值得注意的是，在工作中对班干部一定要充分信任，“用人不疑，疑人不用”。要相信他们的能力，相信他们的责任心，加强指导，凡是都要同他们商
量，多听取他们的意见，多交流，少说教，尽力在班上树立起他们的威信。最后你会发现班干部的工作能力和影响力比你还要强。
4、树立班主任的威信，做好任课教师的协调工作，搭好师生的桥梁工作。
如果班主任有威信，对班风工作的开展有很大好处，首先班主任要发挥自身的长处优势，上好自已的课，让学生发自内心的信服你。其次是做一个严父慈母的班主任，既要有个性，处理问题果断，严格要求学生，让学生觉得你是一个不好惹的老师，又要学会包容学生的缺点，把握好管理的度，多发挥学生的优点，能了解和信任他，做一个体贴的爱护他们的“母亲”。因为学生在这时期正处在由未成年人向成年人的过渡阶段，既有任性、敏感、贪玩的特点，迫切渴望得到关心。总之要与学生形成一种若即若离的关系，始终让学生对你产生敬畏感觉。
到了九年级，各学科的教学时间紧，大家都在抓教学进度，课后作业多。这样学生仅用可怜的一点自习时间来做六、七科作业，按质按量按时完成很难。“慈母型”教师会输给“严父型”教师，任课教师会输给班主任的。又由于一个教学班的科任老师，在年龄、性格、工作经验等方面有差异，他们之间难免要发生矛盾。有时班主任还要受误会，说什么班主任只抓自已的
科，这时班主任就不要一头沉，要设法消除矛盾。比如我守自习课时，发现做理科作业比做文科作业少得多，问其原因，基础差的同学不懂理科，不会做，想问问同学，同学忙乎不开，问老师，老师又不在。我便私下跟理科老师联系，如果他们有空，自习课和课件时可以在教室里转转。双休日的作业，更不会独立完成，只能大战星期一早晨。星期一早上只要你早点到教室，你就会明白大部分家庭作业都是在这短短的时间“完成”的。于是我每一个星期一早晨提前到教室，督促学生交各科作业。
班主任不但尊重学生人格和尊严，更要维护任课老师的威信。当科任老师与学生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚，既要支持科任教师提出带有普遍性的教学意见，又要如实有策略地反映给任课教师。与此同时，利用各种机会向本班同学介绍这些任课教师的业绩、特点、特长等来获得他们的好感。为了进一步融洽师生之间的关系，可以邀请科任教师多参加班集体活动，千万不要在班上妄加评论，发表对任课老师不尊重的言行。
为了形成强大的教育合力，班主任不要单匹马，匹夫之勇，让任课教师参与到班集体管理当中来，听取他们好的建议，为任课教师多做事，对他们的正确要求全力支持。让任课教师知道，班集体需要他们，光靠班主任绝对不行，只要师生共同努力，班集体才能朝和谐方向发展。
5、初三是冲剌阶段，应明确目标，“抓两头 、保中间”，打好总体仗。即在抓尖子生和管理后进生的同时，还得关注中等生。
优生是提高班集体和学校的声誉，所以成了班主任和任课教师的重视对象。为了升学任务，定出目标，不断地给他们加法码。但班主任要注意做好学生学习紧张的缓解工作。而后进生常被很多人歧视，老师叹气，学生瞧不起，家长的辱骂，被世人打入“阴暗”的角落。作为班主任、应该尊重、热爱、理解学生，无论孩子多差，他也一定有自已的特长。虽然我们无法帮助他们提高成绩，但我们可以帮助一个孩子克服他们的缺点，鼓励他们搞好自已的特长。让他们发现自已的闪光点，树立人生目标，尽可能多学一点，少浪费一点时间，将来做一个有用的人，也为我们以后中职送生打好基础。
一个班的优等生与后进生都很快被班主任发现，而一些中等生，特别是无学业、无特长，无个性特点的学生，往往被班主任忽视。对这些学生，班主任因缺乏应有的了解，很难把握有利时机实施有效的教育，时间长了，不仅影响学生整体素质的提高，而且会造成“中等生”的进一步平庸化。 特别是到初三这一关键时期，功利性强的班主任会过早地放弃其中的一大部分，这是非常不明智的。我们应当关注和鼓励这批中等生，有可能有奇迹出现，说不定转化成优生。
6、做好家访工作是沟通家庭和学校、家长、与老师必不可少的重要环节。
现在的学生大多数父母在外打工，家庭管理不到位，造成了“5＋2≤0”，即“黑的双休日”。要了解这部分学生，就得从家访或电话家访开始。目的要明确，不要散漫无际，无主题，对于学生的个别小问题要适当保留。谈话时要讲究策略，要尊重学生，不要直指学生本人和家庭的隐私，要从学生表现出来不良现象入手，了解他们在双休日的生活和学习安排，以及家长的监管力度。提一些建议，商讨一些解决方法。只要达到解决问题的目的就行，不引起学生和家长的反感。经常要与家长联系，建立良好的关系，让他们感觉到你对他的孩子的关注。
7、未雨绸缪。明年的理化生实验操作考试，体育考试，早动员，早和任课教师沟通，让学生平时就要重视理化老师的实验操作，同时在家加强体育锻炼，让学生心中有数。
总之，班主任工作要从学生思想教育入手，以提高学习能力为核心，纪律管理为手段，全方位调动积极性为策略来管理本班，一定能建立成一个良好的班集体，教育任务一定能圆满地完成。
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