第9课 古代的商路、贸易与文化交流 教学设计
课标要求：
了解不同时代、不同类型商路的开辟；通过了解商品所体现的特文化，理解贸易活动在文化交流中所扮演的重要角。
教学目标：
学生通过地图等方式学习丝绸之路的开通及不同时期的路线，了解人类文化交流与传播的基本方式、途径和方法，实现时空观念的培养。通过学习古代商道提供的物质、技术和精神文化交流，扩大国际视野，增强国际理解，认识到在不同时期，世界各国、各地区、各民族都为创造人类文化做出了贡献，不同文化之间要相互尊重，加强交流互鉴，促进共同发展，进而认识到人类文化具有交流性和互补性的特征。
教材分析：
    本课聚焦于文化交流与传播中的两个常见途径和方式，通过丝绸之路、草原丝绸之路、西南
丝绸之路和海上丝绸之路等途径，以官方、民间的多种经济交流方式，推动不同区域间的文化交流。人类通过不同类型的海陆交通商路开展经贸往来和文化交流，贯通了亚、非、欧商业往来，进而阐释了在人类文化的交流与传播历程中的差异与借鉴、认同与交融。
学情分析：
所教学生为高二年级学生，此部分学生已选择历史学科作为高考选考科目，历史学习兴趣浓厚，历史知识积累较好，有历史学习的主动性和积极性。因选课走班原因，试教班级学生人数较少，适合开展小组分组探究等活动，有利于充分调动学生的学习积极性，促使学生主动学习和积极探究，激发学生结合已学的历史知识，对历史上的文化交流与传承进行思考探究。
教学重点：
古往今来，生活于不同地区或国家的人们通过不同的方式，开辟了不同类型的海陆交通商路，开展经贸往来和文化交流。丝绸之路及沟通欧亚大陆的其他东西交通线贯通了亚、非、欧商业往来。因此，确定本课的教学重点为：
1、丝绸之路的路线及分支；
    2、商路和商品交换促进了文化的交流与传播。
教学难点：
不同区域的商品蕴含着不同区域的特文化，不同区域商品的交换本身就承载着文化的交流。世界各地的人们穿越不同商道所从事的商贸活动，也带动了人文、科学、技术、艺术、宗教等文化领域的交流与传播。因此，确定本课的教学难点为：商品所承载的文化特。
教学方法：
小组合作法、问题法、地图法。
教学过程：
导入新课：
播放视频“丝绸之路”，提问：你眼中的丝绸之路是一条什么样的路，激发学生学习兴趣，引入新课。
教授新课：
教学环节一：分组合作探究。
历史的选择1、将学生提前分为三个小组，确定各组的研究主题（陆路丝绸之路；草原丝绸之路和西南丝绸之路；海洋丝绸之路）。分别梳理丝绸之路的路线、交流的内容、参与交流的人员。尝试从时间、线索、特征等方面简述其变化的轨迹。
2、各组制定具体研究计划，明确分工，分别搜集和研读有关材料，查阅图书馆、网络资料，参观博物馆等。
3、各组对所搜集的材料进行整理，通过组内的讨论交流，在形成共识的基础上，制作本组的研究报告PPT。
4、各组代表介绍本组的研究成果，并解答其他组同学和老师的质疑。
教学环节二：以地图感知历史。
按时间顺序，以贸易和文化交流为主题，运用历史地图的独特魅力，引导学生回归历史情境，
感知历史的生动与真实，对本课主题有了直观的认识。
通过学习《罗马帝国与汉朝交往的主要路线示意图》、《阿拉伯人商业活动示意图》、《唐朝对外主要交通路线示意图》、《元朝的对外交通图》及《郑和航海示意图》等一组地图，把教材知识分解，设置为若干个小问题，每个问题之间环环相扣，学生通过思考问题，加深认识不同时代、不同类型商路的开辟进行商品交换，对东西方文化交流产生重要影响。
问题1：如何理解将张骞通西域称为“凿空”？以张骞和玄奘为例，想象他们的出行会遇到哪些困难？
问题2：古代的商路为何以“丝绸”命名？除丝绸外，东西方的物质交流还有哪些？主要的商品是什么？
问题3：中国的哪些技术传播到了西方？是通过什么途径传播过去的？
问题4：精神文化方面，又有哪些东西传播到了中国？
问题5：从汉至明清，以丝绸之路为代表的古代商道发生了什么变化？
问题6：通过古代商路传播的商品和文化对东西方文明产生了什么影响？
学生通过思考和学习，认识到贸易上东西方之间传播丝绸、漆器、瓷器；香料、良种马、玻璃；文化上东西方之间传播开渠、凿井、铸铁、造纸术；宗教、音乐、舞蹈。以丝绸之路为代表的商路是古代东西方往来的大动脉，对中国与其他国家和地区的贸易与文化交流，起到极大的促进作用。
教学环节三：总结升华联系当今。
再通过莫高窟第285窟的艺术作品及唐代对外交往与唐代音乐和舞蹈两段视频的学习，经过讨论，学生得出丝绸之路是商业之路、友谊之路、文化之路和交融之路的结论。
2013年习近平总书记提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想，这一构想已经引起了国内和相关国家、地区乃至全世界的高度关注和强烈共鸣。结合历史上的陆上丝绸之路和海上丝绸之路，你觉得今天“一带一路” 有何价值？
学生可通过对本课的学习，认识到东西方应加强友好合作，促进共同发展、实现共同繁荣。同时要认识到人类文化具有区域性和多样性、交流性和互补性以及传承性和发展性的特征，
要相互尊重，加强交流互鉴，共同发展。
课堂小结：
正是在不同时期，世界各国、各地区、各民族都为创造人类文化作出了贡献，因此不同文化之间要相互尊重，加强交流互鉴，促进共同发展。沟通、交流、包容、发展是人类文明得以延续和发展的密码。
课堂延伸：
丝路的传承：一带一路”战略的实施。结合所学内容谈一谈：古代商路为我们今天倡导的战略留下了哪些文化内涵？提供哪些有益的经验？
教学反思：
深化人类通过不同类型的海陆交通商路开展经贸往来和文化交流的理解，认识并尊重人类文明具有交流性和互补性的特征，涵养家国情怀。学生运用唯物史观的基本观点，通过地图、史料分析，积累认知，深化时空观念。
如何在一节课时间内完成新教材的大量内容；如何选择课本之外的有价值的史料来完成课堂教学；如何实现趣味性与知识性的结合等等，是需要教师进一步钻研新课标，吃透新教材急需反思和做到的。