《和时间赛跑》第二课时
师：课文中有这样三组词语，谁来读读。（出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）
　生：（读第一组：忧伤、哀痛）
　师：你读得真好！这是一种心情，你有过忧伤、哀痛的时候吗？
　师：把忧伤和哀痛让时间带走吧！再一起读一读这两个词。
　生：（读第二组：着急、悲伤。　师：恩，真好！你什么时候最着急了？
　师：啊，好样的！再读一读这个词。生：（读第三组：高兴、快乐）
师：从你脸上就看得出你是高兴的，是快乐的！你希望每天的心情是哪一组词语？
  生：第三组，高兴、快乐。
师：是啊，我们最希望自己的心情是——生：（齐读）高兴，快乐！
师：我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？（生读）忧伤、哀痛；着急、悲伤。
　师：你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？
3、请同学们打开书，自由朗读课文，在读到这些表示心情的词语时，用笔圈起来，并稍作停留，思考一下为什么？（学生自由朗读课文）
  师：都读好了吗？那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？
  生：因为我的外祖母去世了，外祖母生前最疼爱我，我就十分忧伤和哀痛。
  生：时间过得很快，我有点着急和悲伤。
  生：因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。
  师：现在请你把这三句话连起来说一说。
  生：我的外祖母去世了，我十分忧伤和哀痛；（师插话：真好！）看到时间过得很快，我感到有点着急和悲伤；（师插话：非常好！）后来跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴，很快乐。最终我受益无穷，这就是课文的主要内容。
三、精选课文一部分，品读感悟
师：这篇课文是由一个忧伤的故事开始的，那我们就来看看这个忧伤的故事吧。【一女生朗读“读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱……”】
师：你走进了作者的内心，读出了他的忧伤。
师：那么忧伤的事，父母忍心告诉我这样的事情？生：不忍心。
师：可是最终还是告诉我了，是怎么说的？
生：读课文中的句子。（声音带着点哽咽的感觉）
师：什么叫“永远不会回来了”呢？爸爸跟我说了一大段话，请孩子们默读一下，边读边思考：爸爸说的话，你能理解吗？ 生：他说的太深刻了，我理解不了
师：是啊，所以林清玄才说，爸爸说的话等于给了我一个谜。今天我们要不要解开这个谜？
师：好。我们一句一句解。看看这段话一共有几句话？这一排同学，每人读一句。（一排4位学生站起来，分别读4个句子。）
师：这段话是围绕哪句话来写的？
第一句话是既是这段的总起句，又是中心句，其他几句，都是爸爸这句话作出的说明。
爸爸说的“谜”也是第一句。
师：你把这个“谜”再读一遍。
生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
师：林清玄当时只有三年级，我们现在也是三年级。我们来猜猜看，爸爸这句话到底想要告诉林清玄什么？（两个学生自由理解，点评）
  同学们，其实我们如果换一个角度再去猜的话，也许大家理解得会更深入。看到屏幕上来，“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”也就是说时间把很多事物都带走了。（板书：带走）
师：时间分别带走了什么呢？研究爸爸说的话，想一想：时间分别带走了什么？用横线画出来。
生：时间带走了昨天。    师：昨天。
生：时间带走爸爸的童年。  （师相继板书：昨天、童年）
生：我觉得时间还带走了外祖母——
师：外祖母的——生命（板书：生命）
师：请同学看黑板，发现了什么？（手指向板书，用手势画圈演示）
生：我发现老师写在黑板上的字，“昨天”比“童年”更加小，“童年”比“生命”更加小。
师：那么，爸爸为什么先说带走了昨天，再说带走了童年，最后说带走了生命呢？我能否这样把爸爸说话的顺序给调一调，先说带走了外祖母的生命，再说带走爸爸的童年，最后说带走了昨天。这样说行不行？
生：我认为不行的，因为昨天比童年的时间还要短，一个人的童年还需要更长的时间。
师：好！你发现爸爸说这一段话，先说短的时间，再说稍微长一点的时间，最后说更长的时间。
师：是啊!童年、生命都是由一个又一个昨天组成的。时间带走了很多个昨天；（教师在“昨天”两字外画圈）很多个昨天过去了，一个童年也过去了；（板画圈，圈住“昨天、童年”）长长的生命也就过去了，（板画圈，圈住“昨天、童年、生命”）。时间就是这样悄无声息地把人的一天带走，把人的童年带走，把人的生命带走了。相信再读这段话的时候，你一定会有别样的感触。
师：谁来读爸爸说的这段话，把这份别样的感触读出来。
（生读，语速缓慢，有点深沉。）
快乐还是忧伤师：读得真好！你已经通过朗读走进了爸爸的心里。根据推算，林清玄的爸爸当时在说这一番话的时候应该在40岁左右，也相当于老师现在的年纪，我也很想把这一番话说给我的孩子听，说给你们听，好吗？
（师配乐深情范读第四自然段爸爸说的话）和你们的读有什么不一样？
同学们，老师和你们对时间的感受不一样，因为老师已经四十多岁了，剩下的时间比你们要短很多。
师：我在读这一番话的时候，你听出我把哪一些词语读得特别慢？
生：我听到老师把“永远”读得很慢。
师：这里的“永远”出现了几次？
生：3次。
师：我还把哪一个词语读特别慢？
生：再也。
师：“再也”出现了几次？
生：两次。
师：另外，这段话里还有一个字，反反复复地出现了六次，你到了吗？同学们，不要小看这些看起来平平常常的“永远、再也，了”，它能表达很微妙的感情。不相信，我们来对比着读读，试试。
师：一个同学和张老师合作朗读，我读不加括号的句子，你读加了括号的句子，其他同学一边听一边想，听了老师的朗读，你有什么感觉？听了同学的朗读，你又有什么感觉？
 师：谁来说一说，我的朗读带给你什么样的感觉，同学的朗读带给你什么样的感觉？
生：我觉得老师的朗读把“永远、再也”去掉之后，感觉很冷静，一点也不惋惜时间的流逝。
生：我觉得同学的朗读，带给我一种对时间流逝的无奈、无助。
生：我感觉把“永远、再也、了”去掉，没有父亲对孩子说话的深情了。
生：老师的朗读，没有了句子中蕴含着的那种悲伤了。(沉重的心情)
师：说得真好，爸爸的话里包含着安慰，包含着伤感，包含着语重心长。用上“了”、“再也”、“永远”这些词语，传递的情感不同了。这就是林清玄散文的魅力——清清浅浅，有点玄。
师：同学们，时间带走了每个人的昨天，时间也带走了每一个人的童年，时间也必将带走所有人的生命。时间把一切都带走了。（板书：一切）
师：包括今天的会场，今天的这一堂和时间有关的课，也会被时间带走的。有办法让他停留吗？生：没有！
  师：因为有一句话叫——生：光阴似箭，日月如梭。
  师：时间过得像什么一样快？生：箭射出去一样快，梭子穿梭一样快。
  师：时间能买得到吗？　生：不能！
  师：因为有一句话叫做——生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 
  师：你看，时间买不到，也留不住，更慢不下来。于是让作者感到有一点可怕，有一点着急，有一点悲伤，心里就有一种说不出的滋味。这时候，太阳落山，小鸟归林，在他眼里就变得不再美丽了。谁来读读第　生：（读PPT上的语段）
  师：他在看什么？生：太阳下山。
  师：其实是在看什么？生：时间流逝。
  师：太阳一寸一寸地沉进了山头，代表着什么？
师：太阳一寸一寸地沉入山头。能让它停住吗？谁来读读第七自然段？指名读。
  师：他在看什么？    生：鸟儿飞过天空。
  师：其实，他是在看——    生：时间过去了。
师：你说说为什么或许飞过这条路线的“不再是老鸟，而是小鸟”了呢？
生：因为有可能时间把老鸟带走了，飞回来的，可能是它的孩子了。
师：想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？
(学生静静地思考了一分钟，汇报)
      生：今年的花儿开了又谢了，明年再开的时候就已经不是这一朵了。
生：今天的我和昨天的我不同，明天的我和今天的我又是不同的，因为我一天天在长大。
师：在时光的流逝中，我们得到了成长，这就是人生的收获。
同学们，无论是昨天、童年，还是生命，无论是落下去升起来的太阳，无论是在天空飞来飞去的小鸟，都一次又一次地告诉我们——
生齐读：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
  师：可是有一天，他看太阳落山时的心情不一样了。谁来读第八自然段？指名读。
  师：这时候他的心情怎么样？
  生：高兴和快乐。
  师：因为他——
  生：那一天跑赢了时间，跑赢了太阳。
  师：我跑赢了太阳，我走在了时间的前面。读得真好，再往下读！
  师：我和太阳赛跑，我赢了——
  生：太阳。
  师：我跑在了时间的前面。我和西北风比赛——
  生：我跑赢了西北风。
  师：我跑在了时间的前面。我和暑假比赛——
  生：别人一个暑假就做完的作业，我十天就做完了。
  师:：我跑赢了暑假，走在了时间的前面。我三年级做哥哥五年级的作业—  生：我走在了时间的前面。
  师：我这是和谁比赛?    生：时间。  生：自己。
师：对，和自己比赛。因为时间只是你自己的，而不是别人的。其实每个人和时间赛跑，就是和——    　
生：自己比赛！
  师：原来我是——　生：走着回家的。
  师：现在——生：跑着回家。
  师：原来一个小时的作业要花两个小时，现在——生：半个小时就能完成。
  师：原来我的作业要一个暑假才能完成，现在只要——生：十天就能完成。
  师：原来我做作业速度比较慢。现在——生：比较快。
  师：原来我常常睡懒觉，现在——生：很早就起来了。
  师：原来我浪费时间，现在——  生：我节约时间。
  师：原来我糟蹋时间，现在——  生：我利用时间。
  师：原来我是看着时间从我眼前跑过。现在——生：我跑到时间的前面。
  师：我常常和时间赛跑，跑到时间的前面去。记住：人最大的胜利就是战胜自己，超越自己！一直和时间赛跑的人，就能战胜自己，就能超越自己，就能赢！于是我的心情就——生：高兴， 快乐。
师：上面我们所说的，都是用具体事例来说明“和时间赛跑”。其实还有一些语句也说明林清玄一直和时间赛跑，谁读出来了？
生：我觉得“后来的二十年里，我因此受益无穷”也说明了林清玄一直和时间赛跑。
学生：他因此“受益无穷”，我从这个“无穷”看出他经常和时间赛跑。
师：还有吗？你从哪里也读出了林清玄确实一直和时间赛跑？
师：好，让我们一起去见证林清玄是怎么和时间赛跑的，请同学们看屏幕。
（屏幕出示：一直和时间赛跑的林清玄，林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。）
师配乐介绍：10岁，立志做一名作家；17岁，发表第一篇作品；30岁，获遍台湾重要文学奖；57岁，写出了100多本著作。生命在继续，写作在继续。
（紧接着，屏幕上依次呈现林清玄的作品封面：（画面最后定格在这三部作品的封面上，封面上方依次出现“林、清、玄“三个字……
师：现在你来回答，为什么说：“后来的二十年里，我因此受益无穷”？
生：因为林清玄和时间赛跑，经常赢过时间，所以他——
师：写出了——生：100多本书
师：写出了那么多的书，取得那么大的成绩，所以说“受益无穷”！就在不知不觉之间，做出了不起的成就。虽然时间带走了一切，但是，林清玄一直和时间赛跑，通过写作，留住了美好的一切。
师：所以，林清玄要和时间赛跑，所以他深有感触地说——
生齐读：虽然，我知道人永远跑不过时间，但是，可以比原来快好几步，如果加把劲，有时可以快好几步，那几步很小很小，用途却很大很大。
师：如果将来，我有什么可以告诉我的孩子的，我一定会说——
生齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
  师：将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他 -