详细介绍：
教学目标
1．使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系．
2．能熟练地解答除法应用题．
教学重点
进一步理解除法应用题的结构和数量关系，掌握解题思路
教学难点
分析比较除法应用题之间的联系与区别
教具学具准备
投影和投影片（电脑）、纸条、小黑板、口算卡片
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1．口算：
2．根据下面乘法算式，写出两个除法算式，并说一说是怎么想的．
（1）
①三（）十八或（）六十八
②把18平均分成3份，每份是6
③18里有几个6
④18是6的几倍
二年级数学教案二、探究新知。
1．导入：大家回忆一下我们都学了哪几种除法应用题（可举例说明）教师板书：
（1）平均分
（2）一个数里有几个另一个数
（3）一个数是另一个数的几倍
这三种类型的应用题，我们都用什么方法计算呢？
引导学生明确都用除法计算
教师说明：这节课我们一起整理和复习除法应用题．
教师板书课题：应用题
2．投影出示（或电脑显示）：18筐白菜．同时出示例5
（1）食堂运来18筐白菜，平均分3天吃，每天吃几筐？
（2）食堂运来18筐白菜，每天吃6筐，可以吃几天？
（3）食堂运来18筐白菜，9筐萝卜．白菜的筐数是萝卜的几倍？
引导学生分组讨论，你们知道了什么？（教师巡视，并关照学习有困难的学生）
启发学生汇报：
第（1）题讲的是把18筐白菜，平均分成3天吃，求每天吃几筐，就是把18平均分成3份，求一份是多少，用除法计算，列式为：（筐）
第（2）题已知18筐白菜，每天吃6筐，可以几天吃，也就是18筐里有几个8筐，就是几天吃完，用（天）
第（3）题18筐白菜，9筐萝卜，白菜是萝卜的几倍？白菜和萝卜比较，18筐里有几个9筐，就是它的几倍，用
3．进一步引学生讨论：这三道题你们发现了什么？
使学生明确：
这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求的问题不同
这三道题都用除法计算
这三道题第1题数量关系是把18平均分成3份，求1份，用除法计算．
第2题是18筐里有几个6，用除法计算.
第3题是18筐里有几个9，就是9的几倍，用除法计算.
通过讨论我们知道：条件和问题不同，数量关系不同，解答方法相同．
4．反馈练习：
（1）投影出示。
学校乒乓球队有24人，平均分成3组，___________？（口头提出问题，再解答）
学生讨论后，分组汇报．
引导学生口头提出问题：每组有多少人，列式计算：243＝8（人）
（2）投影出示
学校乒乓球队有24人，________，分成了几组？（口头填一个条件，再解答）
学生讨论，分组汇报。
引导学生口头填一个条件：
①每组有8人列式248
②每组有6人列式246
③每组有4人列式244
④每组有3人列式243
（3）投影出示
学校乒乓球队有24人，___________，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？（口头填一个条件，再解答）
学生分组讨论，汇报．
引导学生口头填一个条件：
①篮球队有8人列式：248
②篮球队有3人列式：243
③篮球队有6人列式：246
④篮球队有4人列式：244
（4）投影同时出示：
①学校乒乓球队有24人，平均分成3组，每组有几人？
②学校乒乓球队有24人，每组有8人，分成几组？
③学校乒乓球队有24人，篮球队有8人，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？
（5）分析比较上面l、2、3题，知道了什么？
引导学生说明：
①这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求问题也不同．三道题，都用除法计算．
②这三道题第1题数量关系是把24平均分成3份，求1份，用除法计算．
第2题是24里有几个8，用除法计算．
第3题是24里有几个8，就是8的几倍，用除法计算．
师生共同总结：这三道题虽然条件和问题不同，数量关系不同，但解答方法相同，都用除法计算．
三、全课小结。
这节课学习了除法应用题，通过讨论知道了虽然这三道应用题的条件和问题不同，数量关系不同，但解答方法相同．
四、随堂练习。
1．看图口头把下面的应用题补充完整，再解答出来．
（1）有36根香蕉，_____________，平均每把几根香蕉？
（2）有36根香蕉，_____________，分了几把？
学生讨论，并口述汇报。
2．燕子可以活9年，喜鹊可以活27年。______________？
喜鹊活的年数是燕子的几倍？列式计算：279＝3
喜鹊比燕子多活几年？列式计算：27－9＝18（年）
燕子比喜鹊少活几年？列式计算：27－9＝18（年）
3．引导学生阅读教科书99页你知道吗？通过教师讲解、渗透爱国主义思想教育．
五、布置作业。
幼儿园买来30瓶橙汁，喝了12瓶，还剩几瓶？剩下的平均分给6个班，每班分得几瓶？
学生独立完成，集体订正，并说一说怎么想的？
板书设计除法应用题
（1）平均分
食堂运来18筐白菜，平均分3天吃，每天吃几筐？
183＝6（筐）
答：每天吃6筐．
（2）一个数里有几个另一个数
食堂运来18筐白菜，每天吃6筐，可以吃几天？
186＝3（天）
答：可以吃3天．
（3）一个数是另一个数的几倍？
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?食堂运来18筐白菜，9筐萝卜．白菜的筐数是萝卜的几倍？
189＝2
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。答：白菜的筐数是萝卜的2倍．
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