教学内容 | 锐角三角形、直角三角形、钝角三角形 | |||
教学 目标 | 知识：认识和辨别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 | |||
情感：提高学习数学的兴趣 | ||||
教学重点 | 通过动手操作，能将三角形按角分类，并知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。 | |||
教学难点 | 同上 | |||
二年级数学教案教学准备 | 多媒体、三角形学具、活动表、三角尺。 | |||
教学环节 | 教 师 活 动 | |||
直观引入 一 从各种图形中出三角形 指名板演（分一分） 说一说 三角形的特征 自愿汇报 引入新课 作感知 量一量 小组合作 把三角形的每一个角都量一量 动手量一量 把测量结果填入活动工作表 填一填、交流核对 活动工作表 三角形 锐角个数 直角个数 钝角个数 1号 3 0 0 2号 2 1 0 3号 2 0 1 2 0 1 4号 3 0 0 5号 2 1 0 观察结果 自由讨论 分一分 2）取名称 (师根据生的回答板演) 自愿尝试 练一练58题2 （1）数学书p 独立分、交流核对 （2）问：有没有又快又好的方法？ 讨论交流 （3）思考：有没有两个角是直角的三角形？ 师生合作、尝试 有没有两个角是钝角的三角形？ 想一想 （1） 有没有这样的三角形： 讨论交流 它既不是锐角三角形，也不是直角三角形， 也不是钝角三角形。 （2）按角分类图 观察图表 锐角 钝角 三角形 三角形 直角三角形 发展新知 猜一猜：只露出一个角，猜猜它是什么角？ 自由交流 钝角 直角 锐角（三种可能） 四、课堂小结 今天有何收获？ | ||||
板书设计： | ||||
教学随笔：课一开始，我引导学生进行小组合作，运用三角尺上的直角自己去量一量活动表中三角形的每一个角，并把量得的结果填写在表格里。 然后，我引导学生根据自己的测量结果再一次分类，让他们在操作中感知三角形按角分可以分为三类。这样，通过让学生自主地分一分三角形和按要求分一分三角形两次实践活动，为学生的自主学习和合作活动提供了足够的时间和空间。因此，对于三角形按角分可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三类这一结论，不是老师直接给予学生的，而是学生通过自主学习、合作探究、反复实践才逐步体验得出的。 2、在锐角三角形的判别这一教学难点的突破上，我也是通过让学生自己思考、探究来逐步明确的。第一次是在学生给三角形起名称时，我设计了三个问题进行追问，让学生知道判别锐角三角形一定要知道三个锐角；第二次是在学生帮小胖判别三角形时，我又追问了：“如果是锐角三角形你要量几次？量一次行吗？量两次行吗？为什么？必须要量几次？”进一步让学生明确判别锐角三角形必须量三个角；第三次通过猜谜游戏加以巩固。 | ||||
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