第三单元单元分析
一、教材简析：
本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀。这些口诀分三段教学。本单元教材有以下编排特点：
1.教给学生编乘法口诀的方法。教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。
2.把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。
二、教学目标：
1.使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2.使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。
3.让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。
4.使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
5.在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
三、教学重难点：
重点：认识“几个几”和乘法的含义，6以内的乘法口诀及乘法实际问题。
难点：乘法的含义，6以内的乘法口诀规律及乘法实际问题。
四、课时划分：共18课时
乘法的初步认识 1课时
练习四 2课时
1-4的乘法口诀 1课时
练习五 1课时
5的乘法口诀 1课时
乘加、乘减 1课时
练习六 1课时
6的乘法口诀 1课时
练习七 2课时
复习 2课时
机动 5课时
区二年级数学上册集体备课教案
主备人: 审核人： 总第 课时
课 题 | 认识乘法 | 授课时间 | ||
内 容 | 教材P20例1、2 ，练习1至4，补充习题第10页。 | |||
教 学 目 标 | 1.让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。 2.使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。 | |||
重 点 难 点 | 重点：认识“几个几”和乘法的含义。 难点：乘法含义的理解。 | |||
教 具 学 具 | 师生各准备小棒若干根 | |||
教学过程设计 | ||||
教学流程 | 个性化修改 | |||
一、 回顾 整理 形成 网络 | 导入新课： 小朋友们，今天我们一起去农场参观好吗？（出示农场场景图） | |||
二、 内化理解 初步应用 | 一、新授 1.出示例1图,提问： 图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？ 板书 算式提问： 是几个几相加？ 学生思考 二年级数学教案口答加法算式 2+2+2=6（只） 3+3+3+3+=12（只） 2.教学“试一试” 试一试（1）（2） 学生填在书上。 二、认识乘法 1.教学例2 出示图，观察， 说一说：一共有多少台电脑？ 怎样列式？它表示几个几相加？ （板书 ：4个2） 说明 ：4个2相加得8，还可以写成2×4=8，4×2=8，这是乘法算式，×叫乘号（板书：乘号）在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后的叫积。 板书：4 × 2 = 8 （乘数）（乘数）（积） 2.教学“试一试“ 老师巡视了解学生解题情况，辅导有困难的学生，。 讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？ | |||
三、 回顾 交流 收获 提升 | 课堂小结： 今天我们学了什么？ | |||
四、 延伸 拓展 综合 应用 | 完成“想想做做”： 1.“想想做做”1 着重提问是求是几个几？ 2.“想一想做做”2 用圆片摆一摆，指名回答，摆了几个几？ 3.“想想做做”3 读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。 4.完成“想想做做”4 | |||
板书 设计 | 认识乘法 4个2相加 4 × 2 = 8 2 × 4 = 8 乘数 乘号 乘数 积 | |||
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