第一篇：人教版小学数学二年级上册《两位数加两位数进位加法》(第一课时)教学设计2
《两位数加两位数》
教学内容：两位数加两位数
教学目标：
1在观察、操作中理解100以内的两位数进位加法的算理。2掌握100以内的两位数加两位数进位加法的笔算方法 3让学生感受到数学与生活的密切联系。教学重点难点：
重点：理解进位加法中“ 满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。难点：理解并掌握进位加法中“满十进一”的算理。教具学具:多媒体课件,小棒.教学过程
复习旧知，以旧引新 1,口算
5+34= 63+7= 9+84= 38+50= 指名学生口算,重点让学生说自己的算法.2,笔算
32+6 = 5+43= 24+61= 32+37=
学生独立列式计算指明版演后交流。师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？： 1．相同数位对齐； ； 2．从个位加起． 老师：如果把36+32中的32改成34你还会计算吗？这就是我们今天要学的内容，两位数加两位数的笔算加法（进位）版书课题。
二、情景导入，激发兴趣
1课件呈现主题图，读取主题图中的信息。2根据图中的信息你能提出什么问题
3学生汇报提炼问题：二
（一）班和二
（三）班一共有多少名学生？ 4列出算式：35+37=
三、合作交流，掌握算法 1小组合作，探究算法
你想用什么办法算出得数？小组合作试一试。可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？ 学生在
画有计数单位的纸上摆小棒．。学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。
2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？ 汇报交流：
生：相同数位对齐．（教师板书竖式）生：从个位加起
生：个位5+7等于12，满十了，向十位进一。生：我想从十位加起。
生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。
3、师小结计算过程：
+ 3 7 7 2 个位 7加-5满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）
师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1．
师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个
十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算37+35=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同学一共有72（人
4、新课小结，今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。
5、总结算法。
6、我们今天学的加法和以前的加法有什么不同？
7、进位加在记算时要注意什么？为什么要这样算？
二年级数学教案8、先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）
四、㺬固练习
1、单项训练：
请小朋友们猜一猜十位上应填几。
17 19 + 39 + 4 + 51 + 36 —— —— —— —---（）7（）1（）8（）5
2、综合计算
37 + 35 + 26 +36 —— —— ——
3、创新训练：
谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。（）4 7（）2 3 6 + 6 9 +（）9 + 2 8 +（）9 ———— ———— ———— ———— 4 8 6 6 0()5
五、梳理知识、总结升华
1计算两位数加法时，应从（）位加起。计算两位数加法时，相同数位要（）计算两位 数加法时，个位相加满（），向（）位进1。
六版书设计
两位数加两位数（进位）
二（1）班和二(3)班一共有多少名学生？
35+37=72（名）相同数位要对齐 35 从个位算起 + 37 72 个位满十，向十位进一
第二篇：第一课时 两位数加一位数进位加法
《6 100以内的加法和减法
（二）练习十一》教案
第一课时 两位数加一位数进位加法
教学内容：
课本74-75页。
教学目标：
1、理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。
4、体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：
掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学准备：
主题图、计算卡片、整捆和单捆的小棒、数卡。
教学过程：
一、复习铺垫，情境引入
1、谈话引入。
小朋友，我们前面学过许多加法知识，你能写出两个数相加的例子吗？你们到了吗？谁敢先上来展示？
老师有意识的把式子分成三类，并及时鼓励。（1）一位数加一位数的；（2）整十数加整十数的；
（3）两位数加一位数（不进位）的。
2、创设情境，提出问题。
（1）今天，老师带你们去其他班开联欢会的现场参观，你们高兴吗？咱们出发吧！瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些纯净水，他们班有30人，每人一瓶够吗？
（2）先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。（3）引导学生列出式子：24+6（4）揭示课题：这样式子怎样计算呢？今天我们学习两位数加一位数加法，板书课题。
二、自主参与，探索新知
1、实际操作，建立表象。
24+9这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！
2、小组讨论计算方法；怎样才能一眼看出一共有多少根小棒？把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。
3、班内交流方法。
学生中有可能出现的几种情况：
①先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，把10根捆成一捆，30加3等以33。
②先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，把10根捆成一捆，23加10等以33。
③先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。
4、交流计算方法。
小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，使我们一眼就能看出是33根小棒。那谁能说一说怎样计算24+9。学生汇报教师板书：（1）24+6=30
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