【篇⼀】⼆年级数学下册《表内除法（⼆）》教案
教学⽬标：
1、学会利⽤7、8、9的乘法⼝诀进⾏求商的⼀般⽅法，能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
2、经历⽤7、8、9的乘法⼝诀求商的计算⽅法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和⽅法。
3、让学⽣体验数学与⽣活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：
掌握7、8、9的乘法⼝诀求商的⽅法。
教学难点：
能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
教学过程：
⼀、谈话引⼊，复习旧知
1、开⽕车，说结果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=（⼤家⼀起说，并给予⿎励）
2、背诵7、8、9的乘法⼝诀引⼊课题。（抽⽣背7、8的乘法⼝诀，⼤家⼀起背9的乘法⼝诀，并给予⿎励。）
⼆、创设情境，激发兴趣
1、师：同学们，六⽉有⼀个属于你们的节⽇，知道是什么节⽇吗？
⽣：“六⼀”⼉童节。
师：恩，那在六⼀⼉童节那⼀天，你们都会做些什么呢？（抽⽣说）
师：你们知道吗，⼆⼀班的⼩朋友已经在为六⼀⼉童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出⽰课件）
2、引导观察，收集信息
提问：图中的⼩朋友在⼲什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展⽰答案）
3、梳理信息，提出问题
师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？
4、学⽣汇报
指名汇报问题，教师PPT展⽰“平均每⾏挂⼏⾯？”“每个⼩组分⼏颗？”“可以摆⼏⾏？”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的⼝算⽅法。（从主题图中点取出例1）
（1）⽼师读题，想⼀想，怎么解答列式？你能不能独⽴试着做做？（学⽣独⽴试算，并和同桌说说是怎么算的？）
（２）指名汇报（⿎励学⽣说出不同的⽅法）
（３）问：“⽤哪种⽅法最简便？（⽤乘法⼝诀求商）
引导学⽣⼩结：求56÷8的商，想（ ）乘⼋得五⼗六，⽤乘法⼝诀想，就是（ ）⼋五⼗六，因为七⼋五⼗六，所以56÷8的商是７。（教师板书）
２、⼝算56÷7
（１）师：现在，⽼师也想提出⼀个问题，我想把这56⾯⼩旗，挂成7⾏，平均每⾏挂⼏⾯？
怎么列式并解答呢？
（２）交流：说说你是怎么算出来的？
学⽣汇报：56÷7=8 因为七⼋五⼗六，所以56÷7的商是8（教师板书）
３、⽐较56÷8和56÷7两个算式的联系。
（让学⽣明⽩，这个时候⽤⼀句⼝诀可以解决两道除法算式）
４、完成主题图中另外两个数学问题。
（１）让学⽣独⽴列式，教师巡视。
（２）说说你是如何求出商的？（教师PPT展⽰答案）
四、活⽤数学，解决问题
１、基本练习。
（１）课件展⽰课本第38页”做⼀做“，让学⽣⼝算。
（２）抽⽣说答案，问：为什么做得这么准这么快？（每组⽤的是同⼀句⼝诀）
２、游戏：⼩猪吹泡泡
点名完成相应题⽬。
３、⼩兔过河。(第39页第3题)
（１）出⽰课件，先说⼀说如何解决这道题，并让学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式帮助⼩兔⼦过河。
（２）集体订正，学⽣说出答案后，箭头指向相应的⽯头。
4、⼩鸟回家。
（１）出⽰课件，先说说如何帮助⼩鸟到⾃⼰的家，然后发给学⽣⼩鸟⾝上的算式卡⽚，让学⽣贴到⿊板上相对应的房⼦下⾯。
（２）让班上其他同学检查⼀下⼩鸟是否已经回到⾃⼰的家。
（３）还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学⽣说出想⼝诀说算式。
五、全课总结，畅谈收获并总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
（１）学⽣先⾃⼰想⼀想，然后和同桌之间互相交流。
（２）抽⽣说，教师总结。
这节课我们学会了⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
六、作业。
（１）⼝头作业：把乘法⼝诀背给⾃⼰的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。
（２）书⾯作业：完成课本第40页3、4、5题。
【篇⼆】⼆年级数学下册《表内除法（⼆）》教案
教学⽅法
1、通过学⽣说⼀说、做⼀做突破教学难点，在“说”的过程中，加深学⽣对解决问题的步骤和⽅法的理解，并获得⽤数学知识解决问题的成功体验。
2、通过学⽣观察、⾃主学习来突破重点，学⽣的⾃主参与，独⽴思考，教师在这⼀过程中扮演着引导者的⾓⾊。
教学过程
⼀、复习导⼊：
1、前段时间我们学习了根据2 -6的乘法⼝诀求商，接下来⽼师想看看你们的算说的能⼒了：看图说算式。点击课件出⽰练习。
2、同学们真棒，那么，你们能根据乘法算式说出除法算式吗？（点击课件出⽰练习）
⼩结：观察这⼏道乘法算式：他们都是关于什么的乘法⼝诀呢？这节课我们继续⼀起来学习⽤7 、8、9 的乘法⼝诀求商。
设计意图：由简单的、有提⽰性的问题引⼊，采⽤学⽣⾃⼰解决问题的⽅法，不仅回顾了所学知识，⽽且为学⽣搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作⽤，为学习新知打下了基础，并为学⽣顺利解决后⾯问题提供了保障。
⼆、教学新课：
同学们真棒，今天⽼师请来⼀位电影明星，他为⼈聪明，⽆论遇到什么困难都爱开动脑筋，排除困难，同学们猜猜他是谁？（喜洋洋）
今天喜洋洋不但和同学们⼀起学习，还给我们带来许多宝物呢？但同学们必须开动脑筋，闯关才能取得宝物哦。
同学们再过⼀个多⽉就是“六⼀⼉童节”，那么同学们你们是怎样庆祝的？看来同学们都很会庆祝哦﹗看，⽼师和同学们为了欢度这个节⽇正在布置教室呢？看看他们多开⼼呀，咦，同学们都带来了什么？（点击课件，个别举⼿描述）（引导学⽣⽤有的有的还有的说出图中的⼤意）
（⼀）观察教学情景图，学会搜集信息
从上往下观察这幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（引导学⽣说出两个已知条件，）
1、我们做了⼀些彩旗。
2、做了49颗星，平均分给7个⼩组。
3、带来了27个⽓球，每9个摆⼀⾏。
（⼆）根据信息提出适当的问题
根据上⾯的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？①做了49颗星，平均分给7个⼩组，这题缺了什么？(问题)那么谁帮他加上问题呢？②我们做了多少⾯彩旗呢？你知道吗？请同学数彩旗？出⽰课件，这图是什么意思？（7个8是多少）那有多少⾯彩旗？教师板书：7×8=56（⾯）
（三）根据问题解决问题
1、⼆年级的⼩朋友能够根据图⽚整理信息提出问题那我们就⼀起来帮助他们解决问题好不好？
出⽰“有56⾯⼩旗，挂成8⾏，”课件这道题可以解答了吗？（不能）缺了什么？（问题）请同学们给它添上个问题？
“有56⾯⼩旗，挂成8⾏，平均每⾏⼏⾯？”这个问题，你们是怎么想的呢？教师要引导：我们该怎么列式解答呢？）
板书：56÷8=（）你们是怎么想的？请同学们⼩组讨论是怎样计算出结果的？
设计意图：通过⼩组讨论重点突出学⽣的⾃主参与，独⽴思考，教师在这⼀过程中扮演着引导者的⾓⾊，把充分的学习时空交还给学⽣。
2、要是挂成7⾏呢？板书56÷7=（）让学⽣⾃⼰解答。
通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地⽅吗？（也许有的说，第⼀个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后⾯两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）⼩朋友们观察得可真仔细，但是在使⽤的过程中我们都⽤了七⼋五⼗六同⼀个乘法⼝诀，有⼈想说什么的吗？（引导学⽣说出根据⼀个乘法⼝诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使⽤同⼀个乘法⼝诀，那是不是所有的乘法⼝诀都可以列出两个不同的除法算式呢？
请看下⼀个问题：
3、同学们我们回顾刚才第⼆组同学提出的“做了49颗星，平均分给7个⼩组每个⼩组分多少？”（你是怎么列式解决的？）请你们在练习本上算出来。
49÷7=（）
根据除数是7.你想到了什么⼝诀（七七四⼗九）
思考：这个⼝诀你能列出两个不同的除法算式吗？（因为他们两个数字都是相同的。
4、做⼀道“篮球⽐赛”的练习题。
⼆（1）班同学有的正在布置教室，还有的正在操场上呢？同学们他们正在做什么？出⽰“篮球⽐赛”的练习题。
⼩结：这节课我们学习⽤7、8的乘法⼝诀求商的⼀般⽅法：算除法想乘法，⼝诀缺⼏商是⼏。
同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了？打开第⼀个宝盒。
设计意图：放⼿让学⽣主动探索解决问题的⽅法，培养学⽣多⾓度观察问题，解决问题的能⼒。请学⽣说⼀说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学⽣对解决问题的步骤和⽅法的理解，并获得⽤数学知识解决问题的成功体验。
三、实践应⽤：（第⼆关）
1、师：下⾯⽼师要检查⼀下同学们是不是掌握了今天所学的知识。
练习：摘苹果⽼师的肚⼦饿了，我们有苹果吃了，你们谁能帮⽼师把苹果摘下来呢？谁摘得多？
2、请同学完成书上第38页的做⼀做。
基础练习：第38页做⼀做（学⽣独⽴完成）
师：（将学⽣作业投影交流）仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？
⽣：每组中有⼀道乘法算式和两道除法算式，它们使⽤的都是同⼀句乘法⼝诀。
师：同学们真聪明。通过学习我们知道⽤⼀句乘法⼝诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是⼀对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了？打开第⼆个宝盒。
设计意图：让⼩组充分发挥作⽤，以点带⾯，以⾯带点，让⼩组⾥的每个孩⼦思维都能得到发展。学⽣说得有道理，答案正确，就给予肯定和⿎励，激发学⽣探索的欲望，增强学⽣学好数学的信⼼。
课堂练习（难点巩固）
四、巩固练习（第三关）
1、⼩兔⾝上的号码与河中每块⽯头上算式的商、河对岸蘑菇的号码⼀致时，⼩兔才能过河采蘑菇。（出⽰课件）
2、游戏：⼩鸟回家，吹泡泡，谁再棒。（出⽰课件）
设计意图：通过形式多样的练习，进⼀步激发学⽣学习数学的兴趣，使学⽣熟练应⽤乘法⼝诀计算表内除法，并应⽤乘法⼝诀解决实际问题，提⾼学⽣的计算能⼒。
五、课堂总结：
今天你都学会了什么？你对⾃⼰的学习满意吗？
在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，⽽且还进⼀步熟练了⽤乘法⼝诀来求商。在以后的除法中只要⼤家能够熟记⼝诀，就能很快算出除法的商了。
【篇三】⼆年级数学下册《表内除法（⼆）》教案
二年级数学教案 教学⽬标：
知识技能：让学⽣经历⽤7、8、9的乘法⼝诀求商的过程，掌握⽤乘法⼝诀求商的⼀般⽅法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学⽣初步尝试运⽤分析、推理和转化的学习⽅法。
问题解决：使学⽣学会综合应⽤乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学⽣在学习中体验到成功的喜悦，增强学⽣学好数学的信⼼。
教学重点：
1、使学⽣熟练应⽤乘法⼝诀求商；
2、使学⽣经历从实际问题中抽象出⼀个数是另⼀个数的⼏倍的数量关系的过程，会⽤乘法⼝诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应⽤分析推理将⼀个数是另⼀个数的⼏倍是多少的数量关系转化为⼀个数⾥⾯有⼏个另⼀个数的除法含义。 ⽬的要求：
1、使学⽣明确⽤7、8、9的乘法⼝诀求商的算理。
2、初步会⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
3、能算出除法算式的得数。
教学重点：掌握⽤乘法⼝诀求商的⽅法。
教学难点：掌握⽤乘法⼝诀求商的⽅法。
教学过程：
⼀、创设情境导⼊
（课件出⽰主题图）谈话引⼊：“六·⼀”⼉童节快到了，同学们为了庆祝⾃⼰的节⽇，他们正在⽼师的指导下精⼼地布置着教室。让我们⼀起来看看他们正在做什么准备吧！
提问：
1、仔细观察画⾯，你发现了哪些与准备⼯作有关的数学信息？谁能说⼀说？
2、我们⼀起来看这个信息，你们能⽤⼿中的学具把结果摆⼀摆吗？
⼆、学习新知，⾃主探究
1、根据主题图，引导学⽣布置教室，提出问题。
2、
（1）有56⾯⼩旗，挂呈⾏，平均每⾏⼏⾯？可以怎样列式？
板书：56÷8=（）
讨论：怎样计算？
板书：七⼋五⼗六，商是7。
（2）如果挂成7⾏呢？平均每⾏⼏⾯？
板书：56÷7=（）应该想哪句⼝诀呢？
⼩结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是⼏，就想⼏的⼝诀。“七⼋五⼗六”这句⼝诀可以计算⼀道乘法算式和两道除法算式，看来乘法⼝诀真的很重要啊！
3、根据主题图上⼩朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四⼈⼩组说⼀说，你是怎样计算的？
4、教师出⽰课件题⽬，学⽣⾃主探究。
问题：
（1）. 谁能⽤乘法⼝诀很快算出它们的得数？
（2）. 第⼀组算式你⽤的是哪⼀句⼝诀？第⼆组呢？第三组呢？
⼩结：看来同⼀句⼝诀可以帮助我们⼝算出⼀道乘法和两道除法算式，⼝诀的作⽤可真⼤啊！
三、运⽤⼝诀，巩固练习
1、做⼀做。
7÷7＝ 32÷8＝ 48÷8＝ 56÷7＝ 64÷8＝ 21÷7＝ 49÷7＝ 40÷8＝
2、算⼀算。
5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河⽐赛（出⽰图）。
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