试卷讲评教案设计
   
教学内容：五四制青岛版二年级数学下册第二单元试卷
一、学情分析：二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。
二、教学目标：
1、通过反馈测试的结果，老师看到了学生对本单元知识：长度单位之间的换算掌握情况、查缺补漏，更好的提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。2、通过分析错题，出错因，矫正、巩固、掌握常见题型的答题方法。
3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
三、教学重点：
1、查漏补缺，发现不足。
2、进一步加强各类题型的解题方法的指导。
教学难点：
1、让学生进一步提高解题能力。
2、提高数学综合素质。
四、教 学 过 程：
分析考试情况：这节课我们就针对本次试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。
1、成绩分析：公布考试结果，对考试情况进行分析。
2、表扬优秀的学生和进步明显的学生。
  3、试卷分析：对本次试卷中出现问题较多题目的失分率情况进行分析（填空、比较大小、解决问题）。
4、总结每题中出现的问题，及失分情况。
5、自我反思---独立更正：自纠;记录不会做的题。
  6、小组合作：组内更正，组长记录不会的问题。
7、精准点播：错题重现，反思造成错误的原因。
8、勇于挑战：（平行练习）。
9、当堂检测：（举一反三）
10、考试小技巧
11、谈谈自己的收获：（成功经验）
12、教师寄语：（勤奋+反思=成功）
学情分析：二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。
效果分析：
我们在学习过程中，充分的让孩子进行感知、寻、交流。孩子基本已经掌握了几个基本单位的大小。如，能很快在身边到1毫米，一枚一分硬币的厚度，一张银行卡的厚度；一个手指尖的宽度约是1厘米，一小拃的长度约是1分米，孩子的一庹长约是1米，从学校门口到古城路口的长度约是1千米。会进行简单的单位换算，如：1米=10分米， 5千米=5000米。然而整体来说，相对于数的认识和计算孩子对予测量显得有所缺失。
另外孩子要善于思考，多观察、多积累生活经验。在解决问题中，常碰到单位不一致的几部分要相加减。孩子常常不顾及单位是否一致而直接相加减，或穿越步棸直接得出结果。
教材分析： 
本课为青岛版五四制二年级下册《甜甜的梦》——毫米、分米、千米的认识，以甜甜梦到齐天大圣为情境，以金箍棒的变化引入长度单位毫米、分米、千米的认识。
平 行 练 习
一、填上合适的单位名称。
床长约2（    ）。  课桌高7（    ）。  儿童漫画书宽约2（    ）。 
学校操场长90(    ) 。 一根跳绳长2(      )。  小华身高130(      )。        一本小学生字典厚4(      )。  一把小学生尺子长2(      )。
一幢楼高12(      )。  一个杯子高10（      ）。 
二、选择。
一枚1元的硬币厚度约是（    ）。 
A．2g   B．2mm    C．2cm
文登到威海的公路长约是80(    )。
A．m    B．km       C．Dm
三、单位换算
7000米=（  ）千米    1米=（  ）分米=（  ）厘米=（  ）毫米
（  ）分米=40厘米    4米=（  ）厘米      20分米=（  ）米   
200厘米=（ ）米      50毫米=（  ）厘米  3千米=（  ）米
   
四、比较大小
115厘米○20分米    8米○72分米      200毫米○2分米   
19分米○2米        9千米○8000米    7厘米○10毫米   
60厘米○6分米      60毫米○6厘米    300厘米○40分米
五、把下列每组数量按从大到小的顺序排列。
1．6cm    6km    6mm    6m      6dm     
2．3km    300cm    30m    3dm
六、应用题练习
1、操场跑道一圈长400米，两圈半是（    ）米。
2、一支铅笔原来长8厘米7毫米，用去了9毫米，现在这支铅笔有多长？
当堂检测
一．填空
（1）两个城市间公路长180（      ）。
（2）小红从家到学校要走580（      ）。
（3）篮球队队员的平均身高为2（      ）。
（4）一支蜡笔70（    ）。 （5）1000米=（  ）千米。
二、填合适的长度单位
（1）浦东机场到虹桥机场的距离61（      ）。
（2）学校操场长300 （    ）。 （3）成人3小时行15 （  ）。
（4）张老师身高170 （    ）。  （5）铅笔长2 (      )。
三、填合适的数
（1）3千米=（      ）米 （2）5000米=（      ）千米
（3）7千米=（      ）米 （4）4000米=（      ）千米
（5）7800米=（      ）千米（      ）米
四、计算后再填
5000米+4000米=（  ）千米 . 13千米—3千米=（  ）千米
1千米—800米=（    ）米.  7600米-2600米=（  ）千米
五、从大到小排列
3千米      500厘米      3500厘米    3千米
500米      3米          500厘米
《毫米、分米、千米的认识》课后反思
毫米、分米、千米的认识，是在认识了米和厘米的基础上进行的。也是以后学习其它有关测量的基础。我们在学习过程中，充分的让孩子进行感知、寻、交流。孩子基本已经掌握了几个基本单位的大小。如，能很快在身边到1毫米，一枚一分硬币的厚度，一张银行卡的厚度；一个手指尖的宽度约是1厘米，一小拃的长度约是1分米，孩子的一庹长约是1米，从学校门口到古城路口的长度约是1千米。会进行简单的单位换算，如：1米=10分米， 5千米=二年级数学教案
5000米。然而整体来说，相对于数的认识和计算孩子对予测量显得有所缺失。具体表现为：