2013-12
方法交流
摘
要：学生在数学课堂中往往可以把书本中的例题学习得很好，教师出的练习题学生都能够很好地解决。但是让学生将学到的
数学知识运用到生活中的时候就束手无策。他们对生活中的知识不够了解，不知道将知识转化在生活中。如果让生活中处处都是问题，自然生活中的问题也就能够解决了。
关键词：生活问题；问题意识；生活化
通过有效情境让语文课堂充实。“班班通”电教化就有效地取得了多媒体的效果。也给我们的语文课堂带来
了有效的辅助作用，让课堂变得更加的丰富。“班班通”的具体作用主要体现在：
一、借图片形象直观地呈现文本
教师习惯用图片的播放引发作者对事物的共鸣，让学生能够直观地感受文本。如，我在讲授《圆明园的毁灭》一文时，在讲到圆明园的珍宝时，我利用播放大量的图片，让学生感受到了这些珍宝。然后来个转弯，这些珍宝都被掠夺了，引起学生的共鸣。有效为这片课文的中心的引出埋下了铺垫。在讲授《我们去看海》一文时，通过播放海的图片，让学生感受海的无边无际。因为很多学生对海
的认识较浅。这样教师在讲授时不会吃力，
学生也很快速地掌握相关的知识。
二、通过视频音乐创设语文情境
理解课文的最好的方式就是让学生走进文本身临其境地感知。如，我们可以播放音乐，如，课文中快乐的时候我们播放快乐的
音乐，课文中悲伤的时候我们可以播放悲伤的音乐等。通过不同的音乐，调动学生的感知，让学生和作者的心紧密地在一起。如，讲述《卖火柴的小女孩》的时候，我播放了一首伤感的音乐，学生顿时间产生了对小女孩的同情。在课文讲述中学生对小女孩说的话特别多，且说得十分到位。
三、有效查课堂教学所需的资料
教师教学生半桶水，首先自己必须有一桶的水。我们教师在课
堂中也难免会遇到一些不懂的问题，或者在课堂中对学生生成的问题不能很好地解答的时候，我们都可以借助教室内的班班通设备及时地查并解决。如，在讲授诗歌《采薇》的时候，我们就可以利用班班通有效地选出《采薇》里面的所有诗句，让学生有效积累更多的语文知识，从而丰富学生的语文积累。在教师遇到不懂的问题的时候，可以及时的解决，也就不会将问题拖到下节课，或是以后忘记，让学生能够及时地对知识进行理解和巩固。
四、完美调动学生在课堂中的积极性
枯燥的课堂，学生的积极性也会随着时间的推移而消退。如果让语文课堂时刻的做到新鲜感，那么学生一定充满兴趣。
如，《只有一个地球》一文中，因为是一篇说明文，往往学生对说明文的兴趣也是比较差的，因而我在讲这篇文章的时候，播放相关的资料的视频，或是电影，让学生产生兴趣，从而积极地投入到我的课堂当
中来。
只要我们语文教师重视在课堂中对“班班通”有效使用，将对我们的语文教学变得更加丰富和具有语文味。
参考文献：
［1］盛力.现代教学设计应用模式.浙江教育出版社，2002.［2］雅斯贝尔斯.什么是教育.三联书店，1991.
（作者单位江西省南康赞贤小学）誗编辑
代跃先
“班班通”电教化有效辅助语文课堂
文/黄仁翔
摘
要：“班班通”电教化设备为教师在课堂内查资料提供了便捷，有效解决了课堂生成的问题。特别是对语文教学提供了更加
形象直观的图片，为语文的教学创设了情境。
关键词：班班通；语文课堂；有效辅助
生活处处有数学。数学学习要从实践中来，到实践中去，教师要不断拓宽学生的生活空间，让学生自己在生活中运用所学的知识，并学会用数学的思维方式去观察分析社会现实，
努力提高综合应用知识解决实际问题的能力，
使学生感悟到数学就在身边，从而提高学生学习数学的兴趣。
一、培养学生善于在生活中提问引导学生善于在课堂中提出数学问题，那么他们也就会想办法去解决。在一次运动会中，我们有个踢毽子比赛，为了能够更好地赛出各班的成绩，提问学生用什么方法最快。
学生对这个问题提出了很多的解决方法。通过这样的一种提问方式，问题也就多了，
学生解决问题的思路也就多了。所以教师要在生活中多培养学生
提问，让学生多问问该怎么解决生活中的问题。从而有效地培养学生将数学知识生活化的能力。
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方法交流2013-12
二、要求学生在课堂中联系生活
课堂中，教师讲述的例题往往都是比较枯燥无味的，学生学习的积极性也十分的差，学习热情不高。如，叫学生计算学校操场的周长，其中有一部分是半圆，学生的思维一下子不能转变过来。如果此时我们教师能够让学生练习生活实际，到操场实地感受，那么学生就能够很快地计算出操场的周长。教师将枯燥的数学联系生活实际，让学生能够形象直观地解决问题。
三、充分挖掘生活中的数学知识
教师要让学生感受到数学就在身边。我习惯了叫学生学写数学日记，培养学生在生活中善于去发现数学的能力。我班学生写过这样的一些数学日志：“今天，我们全家5个人到庐山去玩，坐了大约10多个小时的火车才到达，每张火车票165元。”“今天我们学校开运动会，我们班学生在此次运动会上获得了第一名，获得195个班级积分，比3班多了总积分的3倍。”如此，让学生能够很好地解决生活中的实际问题。
四、培养学生在生活中学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。我们可以通过生活中有趣的活动来完成我们的数学题，这样就可以达到满意的效果。如，可以利用生活的赛跑游戏，让输了的学生做计算题。或者是将练习题改变成生活中有趣的问题，如算家里小狗睡觉的时间，算自己来学校的时间等。这样调动学生学习数学的热情，全身心地投入我们教学中。
数学知识来源于生活。我们只要努地的将知识生活化，相信学生一定能够很好地掌握数学知识，也能很有兴趣地投入到我们的数学学习中来。
参考文献：
［1］陶行知.陶行知全集.湖南教育出版社，1984.
［2］布卢姆.教育评价.华东师范大学出版社，1987.
［3］李秉德.教学论.人民教育出版社，1991.
（作者单位江西省南康市大坪中心小学）•编辑代跃先
小学作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，不仅可以体现出对语文基础知识的掌握程度，而且可以展现小学生对语文的认知能力，提高小学生的综合语文素养，可见有针对性地提高小学生写作的积极
性是极其重要的。小学作文教学对于小学语文教师来说，这是重点更是小学语文教学的难点。对于小学生来说，这是小学语文学习中的难点。那么应该如何提高小学生写作的积极性呢？
一、激发写作兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。兴趣可以激发学生自主学习，积极、主动写作的欲望，让小学生对写作产生浓厚的兴趣，使其处于快乐轻松的精神状态，感受到语文写作的快乐，而不再是负担。学生乐学、善学，最后达到提高写作的积极性，进而提高综合语文素养的效果。
为提高小学生写作的兴趣，我认为作为题目应该是具有趣味性或者是作文命题是开放性的，不但不拘束学生的想象力，而且可以让学生的想象力在写作中得以体现，让小学生有种强烈表达感情的冲动。除此外作文命题最好贴近小学生的生活，这样可以起到激发小学生写作的兴趣，即小学生可以以他们身边的人物或景物或事物作为写作的内容。
二、从读入手，读写结合
知识源于积累，对于小学生写作来说，写作素材源于积累，而这个积累的过程就可以用“读”，即阅读来实现。通过阅读，小学生不仅可以积累写作素材、优美的诗句等，更重要的是可以提高小学生写作的积极性，提高小学生对语文的认知、见解，提升语文综合素质。
生活处处是课堂关于阅读有两方面：一方面是，多阅读课外的文学作品，比如，艾得蒙多·德·亚米契斯的《爱的教育》，通过阅读课外的文学作品可以开阔小学生的写作思维，开阔小学生的视野；另一方面是，熟读语文教材的内容，通过熟读乃至背诵记住大量的优秀作品，形成小学生敏锐的语感。
三、注重对小学生作文的讲评
当前小学作文教学现状，是部分语文教师忽视写作后的讲评、修改过程，只重视写作前的写作指导。其实对作文的讲评是写作过程中不可缺少的一部分，在对学生作文的讲评过程中，可以选择较为优秀的作文作为范文，其他的小学生可以对此借鉴，针对性地对学生作文进行后期的指导。对学生作文进行讲评不仅可以加深、继续写作前的指导，而且巩固习作讲评，提高小学生写作能力。
综合全文，面对当今推行的素质教育的要求，应从小做起，加强对小学生语文教学中的写作训练。达到提高小学生写作的积极性，进而提高小学生语文认知能力的效果。
（作者单位安徽省蚌埠市怀远县城关小学）•编辑代跃先
试论提高小学生写作的积极性
文/孙杰
摘要：小学语文作为小学教学的语、数、外三大主科之一，而小学语文教学中重要组成部分之一是小学作文教学。小学作文教学可以体现小学生对语文知识整体的掌握能力，而且也是小学语文教学的难点部分。但是当代社会存在小学生害怕写作文这样一种现象。从多个角度、多方面对提高小学生写作积极性的办法进行详细的阐述。
关键词：提高；小学生写作；积极性
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