摘 要：新课程的实施给传统教学带来了转机，人们在关注教学质量的同时，更加注重提升学生的综合素质。小学作为学生学习最基础的阶段，其教学质量对学生日后的学习和发展有着重要的影响。小学数学教学是学生学习的主要科目，学习数学对学生逻辑思维能力的培养有积极的作用，而课堂教学是数学教学的主要形式，因此，必须通过有效的教学策略，提高小学数学课堂教学效率。
关键词：新课标；小学数学；课堂教学；有效性
由于受传统应试教育的影响，课堂教学形式过于单一，学习氛围沉闷，极大地降低了学生对数学学习的兴趣，小学数学课堂教学效率不高，不仅影响学生对数学的学习，同时也影响学生对其他科目的学习。随着新课程的深入实施，教师的教学观念以及教学方法都得到了极大的改变，革新后的数学课堂教学加入了多样化的教学方法，学生的学习兴趣被激发，更乐于进行数学学习。
一、利用情境教学提高教学有效性
新课标中指出：要让学生在具体的情境中进行数学学习。因此，为学生创设学习情境，是提高小学数学课堂有效性的重要措施。例如，在学习整数乘以分数的时候，为了能够让学生更快地理解这一知识，教师可以先为学生创设一个问题情境。让学生准备一张纸条，并将纸条平均分成5份，分别涂上红、黄、蓝等不同的颜，问学生红的占这张纸的几分之几？3份占这张纸的几分之几？并列出算式。学生在教师创设的情境当中，共同讨论总结出算式：。教师通过情境创设的方式，让学生更好地理解分数乘整数的意义，增强学生的逻辑思维能力。
二、利用生活化教学提高教学有效性
生活化教学就是将日常生活中的经历与知识相联系，提高学生的学习兴趣，拉近学生与知识间的距离，提高课堂教学效率。例如，在学习认识负数这一知识的时候，就可以通过生活中的案例引出正、负数。例如，教师可以给学生展示去年11月份某一天几个城市的天气：哈尔滨：-17℃～-6℃；北京：-4℃～3℃；广州：11℃～22℃，让学生读出温度值，并让学生在温度计上到上述温度。由于教师举的是日常生活中的例子，消除了学生对知识的陌生
生活处处是课堂感，让学生能更快地到规律，通过温度计直观地认识到以0℃为分界点，零上温度为正数，零下为负数。通过生活化教学让学生认识到生活中处处有数学。
三、利用游戏活动提高教学有效性
小学生都是贪玩好动的，因此，游戏活动是最能够激发学生兴趣，最受学生欢迎的一种教学方法。例如，在学完圆柱的表面积后，教师为了让学生加深认识，教师可以举办小组竞赛，给出不同圆柱体的相关数值，让各小组学生来计算圆柱体面积，看哪个小组计算得又快又准确，给第一名的小组相应的奖励。通过竞赛学生的积极性被充分调动起来，课堂气氛异常活跃，学生在游戏的同时获得了知识，有效地提高了小学数学课堂教学效率。
总之，在开展小学数学教学规程中，应该积极运用有效的教学方法，提高学生数学学习的积极性，提高课堂教学效率。可以运用情境教学、生活化教学、游戏教学等方法来提升学生数学学习的兴趣，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生能够积极主动地进行数学学习，提高学习效率的同时，提高自身的素质。
参考文献：
[1]焦娇.浅谈小学数学课堂教学策略[J].学周刊，2014（02）：37-39.
[2]隋红梅.小学数学课堂教学有效性的思考[J].中国教育技术装备，2012（25）：121.
作者简介：邓才芬，女，1976年7月出生，大专，就职于重庆市永川区朱沱镇广发希望小学，研究方向：小学数学教学。
发布评论