数学小蜜蜂的花花床活动反思
本节课的主题是“小蜜蜂的花花床”，也就是让学生在探索中体会生活中的各种现象，并运用到学习生活之中。这节课以观察图为主，从一只小蜜蜂与别的小蜜蜂之间的差异入手，学生先发现原来有两个人也会一起合作完成一个这样的小调查活动。为了能更好教学这一活动内容，在这节课我们设计了几个环节让学生尝试来完成这些调查项目：分别一只小蜜蜂、用纸盖住它（花）和把它放在上面（床里),然后开始学习“小蚂蚁与小草为什么会有这样的区别？”这个问题主要就是让学生思考如何才能理解这样不同种类的植物是怎么一回事。但要想让学生从不同角度去思考这个问题，就必须要让他们在多种问题中寻答案。因为只有真正思考了之后才能解决掉问题。下面我就通过这节课来分析一下在本课中自己如何给学生提供适合他们的学习方式。
一、教学目标：
生活处处是课堂 1、知识与技能目标：通过观察、收集信息、探究、合作、探究等活动，让学生学会用数学的方式来解决实际问题。2、过程与方法目标：培养学生良好的学习习惯和思维品质，提高独立思考能力；培养学生良好的学习习惯和解决问题的能力；培养学生独立探究和解决实际问题
的能力；引导学生主动学习，激发学习兴趣。3、情感态度价值观目标：培养学生良好个性，学会生活；引导学生学会运用数学知识解决实际生活中出现的问题，并能运用数学知识解决实际问题，让学生在交流及合作中获得更多学习经验。4、过程与方法目标：通过此次活动培养学生观察、收集信息的能力；感受到生活中处处有数学，处处能学数学；理解生活中的数学是如何与生活相结合、怎样解决实际问题，并能运用到日常生活中。使他们进一步感受到数学与生活都息息相关、密不可分。5、情感态度价值观目标：引导学生学会生活就该学会学习、学会生活就该学会做人、学会学习就该具有自主探究能力、善于发现生活中具有数学意义的事物！能根据自己的感受和实际情况决定采取怎样的学习方式！
二、本课存在的不足：
我们在教学本课的时候，在过程上设计了许多环节，但却只设计了三个环节，而且没有让学生参与其中来体会和感受到“蚂蚁与草和小蚂蚁与草的区别”的关系。而且设计的这些环节中，虽然有几个内容是我们事先确定好了的，但是在每一个环节中都没有把三个内容有机的融合起来。这也是一个值得我们思考的地方。作为教师，要能真正站在孩子们角度思考一下这些问题就行了，但是我们并没有考虑到，在教学过程中如果只设计了一个环节的话，会使
整个教学活动失去了它最大最本质的意义。就像我刚刚说到的那样，不能以一个整体来考虑课堂内容，这样只能使整个课沦为纯粹的数学课或纯理论课。所以我在本课中可以大胆尝试不同层次、不同知识层面、不同思维方式等各种知识综合起来分析理解小蜜蜂和小蚂蚁之间差异的内容。通过这样一个过程来达到对“蚂蚁与花儿”这一概念培养兴趣，加深理解的目的。但是需要我自己在课堂上多考虑到这一点和学生之间是如何沟通交流的，从而来达到整体上对本次活动目的的达成。
三、课堂驾驭能力的培养：
课堂驾驭能力，主要指的是教师能够对自己的课堂教学提出质疑、提出新的教学模式与理念，并能够根据这一点来选择自己设计的教学模式与理念，使学生们更加愿意参与课堂探索。在本节课我让学生分组进行探究活动。并请学生按照小组的分工分别进行相应研究解决这个问题。然后让学生就自己提出和老师一起来确定用什么样的方式能够解决这个问题。再把每个小组制作成一个探究性小或者小团，这样每一组中都有一个负责观察、记录和反馈，同时也是对整个活动的一种掌控。再由学生自己讨论得出答案，在每一个小组实验结束后把实验过程中出现的一些情况写出来并进行分析总结。最后让学生分组讨论问题，再由同
学总结出解决问题的办法以及过程和结论。这节课我在课堂驾驭能力方面做了很多努力，尤其是在探究活动引入之后，我们可以利用这种方式来激发学生思考小蜜蜂与小草有哪些区别，从而理解小蜜蜂和杂草有什么不同。还可以给每一个小组都安排一些动手操作好的小组成员来做一些实验总结、分析等活动，从而达到培养动手能力和探究能力等目的
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