摘要：随着科技的飞速发展，我们的教学手段也日益丰富起来，不再是以前的一块黑板、一支粉笔、一本书那么简单，各种电教设备已经出现在我们的课堂教学中，比如电脑、幻灯片、教学白板、各种教学软件，甚至多媒体教室等，作为新时代的一名教师，如果还是凭借传统的教学方式，可能会达不到预期的教学效果。作为一线的小学数学老师，我们要充分发现智慧课堂的积极作用，在一线教学实践中要充分利用智慧课堂，让课堂活起来，动起来。本文笔者将结合多年一线教学经验，谈谈智慧课堂在小学数学课堂教学中的作用。
关键词：小学数学；智慧课堂；作用；
一、目前小学数学教学中存在的问题
随着教改在全国的深入推进，相比之下，小学数学教学也取得了骄人的成绩，但是小学数学课堂仍然存在着一些问题，很多老师受到传统教学方式的影响至深，不愿意接受新鲜事物，甚至有的老师仍然是“一个人”、“一本书”、“一支粉笔”这样的教学模式，在科技飞速发展的今天，教学手段日益丰富多样，小学数学课堂主要存在以下问题：
1.过分强调老师的引导者地位，忽视了学生的课堂主体地位
在小学数学教学中,一些老师不注重学生的主体地位,课堂上只是一味的提问。老师是课堂的组织者和引导者,然而,一些老师错误的理解了老师是课堂的引导者这一理念,他们把传统的填鸭式的灌输变为一味的提问,以为这样就是课堂的引导,这样的教学方式使得课堂出现了许多没有意义的提问。如果课堂一直充斥着这些没有价值的提问将大大影响学生智力的开发。这样表面上的课堂互动,实际上是没有多大益处的。当然,数学教学的课堂是离不开提问的,但我们要多提出一些有价值的问题,只有这样才能开发学生的智慧，发散他们的思维,真正当好一位引导者。
2.小学数学课堂缺乏情境
在小学数学教学中, 一些老师过分地强调数学原理和运算技巧,忽视了在数学课堂创设相应的教学情境，让学生从情境中自主感知到学习的内容，以提高课堂教学效果。例如,为抽象的数学理论创设一些具体生动的情境,把数学知识的学习延伸到实际生活中，不仅可以加强数学与生活的联系，还可以加深学生的印象和提高学生的理解能力，最终提高小学数学课堂的教学效果。只有通过创设合适的情境,才能激发起学生的学习兴趣,提高他们的数学运算能力,才
生活处处是课堂能真正提高学生的数学综合素质。此外,老师要特别注意通过创设教学情景,将知识的导入和延伸有效地结合在一起,形成完整的教学课堂,而不仅仅是简单的创设教学情境。
3.小学数学课堂缺乏合作和交流
在数学教学中,老师应该引导学生共同探讨,多交流多合作,使学生在交流中了解并借鉴别人的学习方法,敢于表达自己的想法,学会多角度的认识和学习数学。教学中老师要正确把握交流合作的时机,在遇到有挑战有难度的问题时,可以组织学生进行小组讨论。在激发起学生的学习兴趣,提供给学生交流合作的时间和空间的同时,也要及时的对学生的想法进行讲解和评价。
二、智慧课堂在小学数学教学中的作用
智慧课堂是通过互联网信息化技术，结合多媒体设备，以学生为学习主体，以数学教学知识为基础，辅助教师进行教学的一种现代教学模式。智慧课堂能够助力学生又好又快地学习。智慧课堂的实施过程中，将学习的主导权还给了学生，老师充当着教导辅助监督的角。在小学课程里，数学科目和语文、英语科目相比，具有更强的抽象性与逻辑性。由于小学生的
年龄较小，逻辑思维处于刚刚发育阶段，如果没有良好的数学教学方式，学生很容易产生枯燥情绪和厌恶感。而智慧课堂的实施，通过互联网信息化技术，集合多媒体设备，能够将抽象枯燥的数学知识形象地展现在学生面前。加以老师的辅导讲解，学生很容易提起兴趣来学习，从而使学生数学成绩得到有效的提升。
1.智慧课堂让教学情景更逼真、更有吸引力
形象逼真的小学数学教学情景的创设能够激发学生学习兴趣，引发他们探究欲望，提升小学数学课堂活力。“干巴巴”的问题很难引起学生的思考，精彩逼真的问题情境创设能够很好地激发学生思考的激情和参与的欲望。数学问题的设置既要有趣又要有一定的挑战性才能激起全体同学学习的热情。借助于现在多媒体工具我们越来越方便设计出形象生动的情景，如：利用三维图形更好地提出立体几何中的问题让学生更容易理解并作出解答。这些在以前都是靠老师讲解，学生自己想象，很难有比较逼真的画面可以展示，智慧课堂可以将这些问题统统解决，能大大提高学生对数学学科的兴趣，提升教学效果。
2.智慧课堂让数学探究更容易、更便捷
数学学习既要注重学生的个体学习，也要注重学生与他人的合作探究。智慧课堂在小学数学课堂的应用，可以为学生提供海量的学习资源，大大拓宽了学生的学习渠道，同时也增加学生之间合作学习的机会。数学教师可以适当地布置课后思考作业供学生查阅资料，并进行解答。学生可以自行组成学习小组，分配好各自的学习任务，分头查相关资料，而后进行小组内部的交流讨论，让学生在小组探究中不断进步。当然，教师也要注意，布置的思考作业应当具备开放性与灵活性，并且要突出课堂学习的重点、难点内容，让学生合作学习更有意义和价值。
3.智慧课堂让课堂练习更高效、更个性化
小学生由于家庭背景、生活的经历、身心发展和个性特点不同，导致他们的知识水平、思维能力、学习态度也不尽相同。在实际的教学中，教师如果没有考虑到学生的实际情况，在给学生布置练习时没有体现出一定的层次性与差异性，极有可能导致成绩好的学生“吃不饱”，成绩差的学生“吃不了”，所有学生都不能得到更好的发展。因此，教师在设计练习时应遵循由易到难、由简单到复杂的原则，使不同层次的学生都能经过刻苦学习之后获得成功的体验，尝到学习“甜头”，从而使学生在学习时更加积极主动。
智慧课堂可以为学生提供多样富有层次性的练习，照顾到学生之间的个体差异。比如，教师可以通过各种软件编辑单选题、多选题或填空题等并设计不同的层级，分发到学生的手机或电脑上让学生进行自我评价，对不同的同学可以提出不同的层级要求，通过反馈了解学生易错的题目进行集中讲解，个别错误的既可以让学生进行自我学习也可以进行个别辅导，这样可以大大提高教学效果。老师甚至可以编辑更多深度更广的题目分发给一些有发展潜力的同学进行知识拓展和深入探究。
4. 智慧课堂让学习变得更自由、更没有边界
作为老师，我们都希望自己的学生能够掌握自己所教授的知识，并且能够利用所学知识进行举一反三。之前，受到技术手段等的限制，学生获取知识的途径基本上都是在课堂上，而随着科技的飞速发展，学生学习知识的途径变得多了起来。现在微课等可以预先分发给学生让学生事先学习，也可以课后学习让学习变得更自由更方便，而知识的学习也可以通过网络及各个平台变得越来越没有边界。
随着智慧课堂在教学中的使用，老师也可以采用游戏化的教学方式，让学生在玩中学习，在玩中成长。爱玩是每一个人的天性。我们作为老师，就是要抓住学生的这一特点，利用先进
的教学手段，以游戏的方式让学生深入到学习中来。
三、智慧课堂在小学数学教学中的应用策略
1.让生活化的数学走进智慧课堂
数学是一个抽象有有逻辑的学科，小学生思维形象直接，在教学中应尽量从学生已有的知识背景出发，通过熟悉的现实生活入手，进行生活化教学，到课程与实际的联系，帮助学生更好的理解数学，让学生做到学有所用，提高教学的效率。是小学数学智慧课堂建立的目标，也是教学的意义。
在数学教学中，教师应用智慧课堂可以不断激发学生的学习兴趣，还可以调动学生的学习积极性，使学生从传统的教学模式中脱离出来，为学生后续的数学学习奠定基础。
如在教学人教版一年级下册“认识人民币”时，教师可以利用智慧课堂播放一段商场购物的短视频，将学生带入生活情境中，激发学生的兴趣。然后，教师可以让学生通过角扮演进行趣味活动，并根据每个学生的性格特点进行角的分配，从而模拟出真实的超市购物情境。最后，教师可以将学生的表演过程用电子设备录制下来，指导学生分析自己在这个情境中是
否出现了错误，以此促使学生自主反思和总结学习过程。
数学也是解决生活问题的钥匙，通过生活实例，让学生能够认识到数学存在于现实中，学习数学是为了解决生活中的数学。
2.利用智慧课堂建比赛活动，强化学生对知识的理解
数学学科是一门实践性和应用性非常强的学科，所以教学不能离开实践。小学生比较好动，喜欢游戏，教师可以利用这个特点，引导学生在游戏活动中探究，实践中了解数学知识，理解教学难点。
如在教学“万以内数的认识”后，教师可以用智慧课堂设置一个游戏环节：点击鼠标随机出现一个数字，学生接龙进行读数，并进行比赛，学生读完后，教师再点击屏幕，就会出现正确的读音。这种情境能延伸到课外学习中，学生可以利用这种方式加强对知识的复习，帮助学生掌握科学的学习方式。
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