怎样评价一堂数学课及课堂评价量规
什么样的数学课才是一堂好课？向来是仁者见仁，智者见智，从来没有固定不变的好课标准，好课标准都为解决历史发展阶段教学中突出的矛盾而提出并强调的。
学生在生活中发现数学问题，教师组织有效的数学活动，还可将情感与态度融于知识与技能之中，学生是在数学活动中学习，感到自然亲切，就能立刻融于课堂活动之中。学生为兴趣所吸引，无法不主动参与。让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动。数学老师应充分领会《新课标》的精神，把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”。
二、一堂好课的教学辅助手段要使用的恰到好处
在课堂教学中用好学具，也可以使教学活动更加具体形象，把抽象的数学知识演变成形象具体
的东西，使学生感到能看得见、摸得着，能更好地激发起学生的学习兴趣。能培养学生的动手操作和分析、观察、思考的能力。
课堂教学评价量分表
教师 | 学科 | 班级 | 时间 | |||||||||
课题 | ||||||||||||
内容项目 | 评 价 标 准 | 权重 | 评价等级 | 得分 | ||||||||
A 1.0 | B 0.8 | C 0.6 | D 0.4 | |||||||||
教学目的 | 教学目的具体明确，符合新课标的要求，切合学生实际，教书与育人相结合 | 6 | ||||||||||
教学内容 | 内容份量适中，重点、难点预测准确 | 4 | ||||||||||
教材处理得当，讲授正确无误，教学任务完成 | 6 | |||||||||||
课堂结构 | 课堂结构合理、有层次、有新意、能体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则 | 10 | ||||||||||
教学方法 | 有改革意识，方法灵活，精讲巧练，能调动学生学习积极性，课堂教学效果好 | 10 | 生活处处是课堂 | |||||||||
积极利用直观教具，合理应用电教手段进行教学 | 6 | |||||||||||
启发学生思维，重视动脑、动口、动手能力的培养 | 8 | |||||||||||
教学基本功 | 基本功扎实，驾驭教材和处理突发问题能力强。 | 6 | ||||||||||
教学时间分配合理 | 2 | |||||||||||
教态 | 亲切自然，精神饱满，端庄大方，尊重爱护学生。 | 4 | ||||||||||
板书 | 设计合理，简洁明了、书写工整规范，直观性强。 | 4 | ||||||||||
语言 | 教学语言简练、生动、严谨、清晰、条理性强，有感染力。应用普通话。 | 4 | ||||||||||
课堂气氛 | 师生感情融洽，学生学习气氛浓厚，大胆质疑问难、踊跃发言，课堂气氛活跃。 | 6 | ||||||||||
作业练习 | 要求明确，份量适当，难易适度，有利于学生对所授知识的理解和巩固 | 4 | ||||||||||
学生学习状况 | 学生能全员参与学习，同学间能开展友好的合作。 | 5 | ||||||||||
学生善于多角度思考问题，学生的回答具有自己的思想或创意。 | 5 | |||||||||||
学生在学习过程中有满足、成功与喜悦等体验。 | 5 | |||||||||||
教案 | 教案格式规范，内容详略得当，步骤清楚，操作性强。 | 5 | ||||||||||
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