雨巷教案一等奖 雨巷教案设计一等奖（精彩7篇）
 
雨巷教案一等奖 雨巷教案设计一等奖 篇一
    如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵。
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    调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特。
    诗歌重在朗读，体会情感，有感情的朗读也被称为美读。本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。诗无达诂。在教学过程中应尽力贯彻自主、合作、探究的理念。
    1课时。
    上课前发一张草稿纸给学生，让学生随时写下自己的感受和体会以及疑问，在课堂上没有得到解决的问题，留待下节课或者课后探讨。
    一、导入课文
    1、自由诵读。
    2、再读一遍(可默读可有感情的读出声来)，边读边在纸上写下自己的直觉感受，原初体验。读一篇文章会受到情绪上的感染和精神上的影响，请2～3名同学用一句话说说自己的体验和感受。教师也可以谈谈自己的整体感受。
    3、尝试性美读，揣摩朗读技巧：
    学习诗歌的重要途径就是美读，读出感情来，读出技巧，读出美感来。
    ⑴ 请一位同学示范朗读；
    (教师和学生评点)
    ⑵ 听录音范读；
    (提示学生看有没有新的感受，记在纸上)
    ⑶ 学生再读。
    (可齐读，尽量模仿范读的节奏和技巧，体会感情)
    二、进入诗歌
    1、探究诗歌鉴赏的一些方法：
    我们前面学了几首诗歌，做题也见过很多诗歌鉴赏的题型，你是怎样阅读鉴赏一首诗歌的？你觉得应该从哪些方面入手？
    (教师与学生共同探讨，可进行小组讨论，形成小组意见，通过代表交流，教师做适当的补充。教师应着重引导而不是讲解，并且善于激发学生的疑问。为避免场面失控或者意外情况发生，影响课堂气氛或教学质量，教师应该准备好以下素材备用。)
    2、作者及相关背景知识。
    (可制成卡片或者幻灯片) 战争场面
    3、诗歌意象和意境：
    什么是意境？什么是意象？为什么选取这些意象，其达到的表达效果是什么？
    《雨巷》的意境分析：
    梦一般的凄婉迷茫，朦胧。
    《雨巷》运用了哪些意象：
    我、雨巷、丁香、丁香姑娘、篱墙、油纸伞。
    4、情感基调。
    (可通过诗中的反映感情彩的词语进行分析)
distain    5、表达技巧。
    (着重分析象征手法的运用，什么是象征？几个主要的意象分别象征了什么？)
    6、诗歌的内涵：
    (此诗的内涵可从多角度分析)
    在梦一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤独感伤的抒情主人公形象，以象征的手法抒发了诗人追求美好理想而不得的愁怨的失望的复杂情绪。
    (可从探求理想是什么这一角度来发掘诗歌的无限张力：这是一首爱情诗、政治诗、哲理诗等角度探究。但无论哪一种，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，还有那彷徨的声音，让我们无限惆怅，一代一代永远也走不出这悠长悠长的雨巷。)
    7、艺术特：
    (可通过比较的方法来赏析，看看《雨巷》在艺术风格上有那些特点。)
    着重谈谈音乐美：和谐的韵脚，押韵；双声叠韵词的运用；句式上的回环复沓；节和词的反复出现(注意第一节与最后一节的逢着和飘过，可进行探讨);流畅圆润，富于吟唱 。(可播放《雨巷》这首歌)
    8、配乐诗朗诵。
    三、作业
    发挥大胆想象，把《雨巷》改编成一篇散文或者小说，并试着比较诗歌语言与散文和小说语言的异同。
 
雨巷教案一等奖 雨巷教案设计一等奖 篇二
    1、反复朗读，体会本诗的意境美。
    2、了解“自由诗体”的特点。
    3、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。
    分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。
    五四运动以前的诗，多表现诗人对民族苦难的忧伤和心中疾愤，格调哀婉低沉；五四运动以后的诗，爱国主义成为中心主题，诗风变得雄浑豪放。《女神》(郭沫若新诗的代表作)表现出对旧社会彻底的叛道精神，对未来布满殷切期待，以浪漫主义的艺术风格和奔放
豪迈的自由诗体为新诗开拓了新的天地，成为中国新诗走向成熟的纪念碑式的作品。
    同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢？(同学们自由发言)今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》(板书)
    1、 作家作品
    戴望舒(1905---1950)，浙江杭州人，中国现代有名诗人。1925年上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1928年后成为《现代杂志的作者之一，创作现代诗歌，诗集有《我底记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》。早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息较重，因受西方象征派的影响，意想朦胧，含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国，憎恨侵略者的强烈感情和美好未来的热烈向往，诗风显得明朗，沉挚。戴望舒还是新月派(1923年成立)的代表，创立人不满足于新诗的只有浪漫，而努力地追求新的格律。《雨巷》是作者的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天，诗作写成后差不多一年，作者把它投到《小说月报》编辑叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元。”并送给作者“雨巷诗人”的称号，这一年作者
才22岁。《雨巷》写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞，惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着一把油纸伞在悠长寂寞的小巷中小行，这首诗既实有虚。
    2、 朗读
    (1) 教师朗读一遍(学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并出自己比较喜欢的句子。)
    (2) 学生齐读(学生结合生活阅历，用自己的语言描绘出来，并叫一学生到黑板那画出来。)
    3、 课文分析
    (1)怎样理解和欣赏《雨巷》中的两个主要意象？
小组组名    (一)雨巷。梅雨季节，江南的小巷因沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过，这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问“我”期待什么？
    (二)丁香。丁香是古典诗词里常见的意象，丁香常见的有白，紫两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高，漂亮和忧愁。诗人将这种美赋予“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁，漂亮的。但这种理想即如丁香花姑娘，一样即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀念和无限的惆怅。
    (2) “我”为什么会这样哀怨？为什么会产生这样低调的情感呢？
    明确：《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上最黑暗的时代，1927年3月，他因宣传革命而被反动派当局逮捕拘留过，“四一二”后，他隐居江苏松江，忍受着“在这个时代做中国人的苦恼”。
    (3) 能否将第四节“她飘过/像梦一般的凄婉迷茫。”中的“飘”字改成“走”字？为什么？
    明确：不能。因为这个姑娘不是真实存在的，是作者想象出来的，想象的人物是没有“重量”的；且“飘”字与后面的“梦”构成了最佳组合，“飘”字生动地描写出了诗人幻想中的“丁香姑娘”飘忽朦胧的特点。
    (4) 诗人期待的“丁香姑娘”什么这么快就消失了？
    明确：
    1、因为诗人只是与她邂逅在雨巷，她自然没有理由留下来，离开诗人是理所当然的。
    2、因为这个“丁香姑娘”本来就诗人幻想中的形象，她根本就没有存在过。
    (5) 第六节中这位姑娘逐渐消失时用了3个状语“在雨的哀曲里”，可否将这个短语去掉？
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魔剑奥义    明确：不可去掉。“在雨的哀曲里”，是这个悲剧的背景音乐，有力地烘托了凄迷清凉的气氛。这个悲剧是漂亮的“丁香姑娘”从颜到芬芳，从眼光到惆怅样样地在诗人眼前无情地消失，这个音乐恰如其分地表达了诗人此刻内心无以言表的悲哀。总之，这个“雨的哀曲”烘托了气氛，渲染了诗人的心情，不可去掉。
    (6) 诗中写这位姑娘的眼光时，两次用到了“太息”这个定语，这有什么好处呢？
    明确：也许是为诗人的忧郁叹息，也许是因为她最佳的惆怅叹息，也许是为雨巷颓墙叹息，也许是为这个时代叹息，甚至可以理解为诗人通过姑娘的眼光为国家而发出叹息。
    (7) 试概括本诗的特点，(先分组讨论，再归纳总结)
    明确：
    1、象征手法，意蕴深远。诗人表面上是写对一个少女的追慕和美好的理想破灭后的惆怅，实际上却象征着当时一部分小资产阶级知识分子的精神状态。
    2、音节和谐，节奏优雅。全诗7节，每节6行，尽管句子有长有短，但诗句停顿却很鲜明，如：丁香一样的颜/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁
    4， 诗中多处运用重叠反复的手法，回环往复，低吟轻唱，不仅增强了诗的抒情气氛，同时也美化了声律。
    拓展研究
    诗中的“丁香姑娘”到底是实写还是虚写？
    明确：观点一：此诗不是某些人所说的表达“诗人对革命失败的苦闷与追求”的“政治“化了的诗歌，它就是一首情诗，诗中的”“丁香姑娘”即使没有从诗人身边经过，也至少从诗人的
幻觉中经过，应该是实指，绝不是“理想的象征”，诗人此时已22岁，为爱情写诗，难道不正常吗？
    观点二：这位姑娘既实又虚。诗人似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明说，或者根本说不出来。这时“她”出现了，这或许是在幻觉中，或许是真的。
    本节课我们重点分析了诗中的两个意象--------雨巷和丁香姑娘。尤其对丁香姑娘的多意象解读，拓宽了我们的思路，同时对这首诗偶了新的熟悉。