诺曼底号遇难记第二课时一等奖创新教案
23“诺曼底号”遇难记
教学目标
夜正浓1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等14个生字，会写“行驶、凌晨”等10个词语。
2.朗读课文，读好人物对话。
4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对于生命的体会。
【核心素养】
文化自信：感受海底世界的神秘与丰富，培养对自然的热爱之情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
语言应用：能与同学进行讨论交流，并能准确的表达出自己的观点，培养学生口语交际的能力。
思维能力：了解海底世界景奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
审美创造：了解海底是个景奇异、物产丰富的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点
重点：1有感情的朗读课文，读好人物对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢的优秀品质。
难点：通过人物言行感受人物品质、体会生命的意义。
第二课时
课时目标
1有感情的朗读课文，读好人物对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢的优秀品质。
5.通过人物言行感受人物品质、体会生命的意义。
【核心素养】
文化自信：借助文本提高学生的阅读理解能力，提升学生的语文素养。
语言应用：有感情地朗读课文，背诵哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上就连失事的船舶似乎也听从他的调遣.
思维能力：感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。
审美创造：学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。
课时重难点
通过人物言行感受人物品质、体会生命的意义。
教学过程
一、复习导入
朗读课文，想一想：在“诺曼底号”遇到危险时，是谁指挥大家脱险的。
是哈尔威船长指挥大家脱险的。
二、品读课文
1朗读第一5自然段，思考：这一部分介绍了什么内容？
1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到根西岛这条航线。大海上夜正浓，薄雾弥漫。船长站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。乘客们都进入了梦乡。
1）故事发生的时间：1870年3月17日夜晚
2）“船长站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号二”说明船长工作非常尽职尽责。
3）故事发生的环境：大海上夜正浓，薄雾弥漫
4）“ABCC”式词语
小心翼翼神采奕奕气势汹汹生机勃勃
大名鼎鼎虎视眈眈 书声琅琅热气腾腾 兴致勃勃
它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。
1）介绍“诺曼底号”的容量、大小和建造时间。详细介绍“诺曼底号二
雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，距离埃居伊山脉估计有十五海里。轮船缓缓行驶着。
1）环境的变化，造成了航行的困难。
2）周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。
3）环境的进一步恶劣，才有了后面灾难的发生。
2.朗读第6T1自然段，思考：“诺曼底号”发生了什么状况？
突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。
1）比喻的修辞，写出“诺曼底号”遇到的危险。
2）遇难，从撞击船的载重量、速度方面介绍“诺曼底号”遇到的严重危险。
3）全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
4）思考：“诺曼底号”受到怎样的撞击？
轮船受到了强烈的撞击，受损严重。
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海
浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
撞船给人们带来了慌乱。
3.朗读第12-40自然段，思考：船上的人员是如何撤离的？
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
1）实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
船长因公而忘私。危急时刻船长挺身而出。船长挺身而出
语言描写，体现出船长的镇定、临危不乱。
2）对船上惊慌失措的人的描写，从侧面衬托了船长的镇定和临危不乱。
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人因为猝然而至的变故简单都像
疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么不叫人失魂落魄。
3）思考：船长通过与船员对话指挥救援工作，从中你能体会出什么？
船长与船员简短有力、镇定清晰的对话，让船长了解此时船的情况一一船会沉，以及还有时间自救一一二十分钟。但必须撤离有序,让妇女先走。从侧面体现了船长的镇定和临危不乱。
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
船长的绝对权威给人们带来生的希望。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
1）动作描写，突出船长的高大形象。
2）对比手法，突出船长的临危不惧。
在朗读时，要读出对哈尔威船长的无限崇敬之情。
过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！”
克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。
轮船在深深的海水中慢慢下沉。
人们尽力加快速度划着小艇，在“诺曼底号”和“玛丽号”之间来回穿梭。
“快干！”船长又叫道。
细节表现出船长的大爱。
紧张有序的救援场面。
4.朗读第41-46自然段，思考：船长最终脱险了吗？
二十分钟到了，轮船沉没了。
船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。
轮船沉没。
船长殉职
船沉没得很快。
船长的果敢与镇定，还有那与船共存亡的大无畏精神，如同一尊雕像深深地印在人们心中，在人们心中树起了一座丰碑。
5.思考：为什么说“在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论”？
因为哈尔威船长在灾难面前，表现出来的是忠于职守、镇定自若的态度，是他的绅士风度。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
“忠于职守”是船长一生做人的准则。高度赞扬船长的英雄壮举。
6.朗读第42自然段，想象船沉没时船长的心理活动。
望着空空的轮船，哈尔威船长感到很欣慰。船上的人都获救了，我的任务完成了。
船在下沉，哈尔威船长明显感觉到水在一点点没过自己的身体。又看了一眼这个世界，“再见了！”船长与这个世界做了最后的告别。
三、拓展延伸
舍己为人的名言：
1人当活在真理和自我奉献里。一一［丹麦］庞陀彼丹
2.我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。
——李四光
3.奉献乃生活的真正意义。 一一［奥地利］阿尔弗雷德•阿德
勒
4.对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。
——［苏联］苏霍姆林斯基
板书设计
“诺曼底号”遇难记
语言描写 忠于职守
动作描写 镇定自若
舍己救人
发布评论