第一篇：人教版 七年级上册地理第2章第1节大洲和大洋教学设计
第一节《大洲和大洋》
■教学目标
1、运用地图和数据说出全球海陆所占的比例，描述海陆分布特点
2、运用世界地图说出七大洲四大洋的地理分布情况
3、填绘全球海陆轮廓略图 ■教学重点、难点
重点：1．地球表面海陆面积、比例。
2．七大洲的名称及其位置关系
3．四大洋的分布及与各大洲的相对位置。难点：七大洲和四大洋的相对位置关系 ■教学方法
观察法、激趣设疑法、读图分析法、启发引导法、交流谈话法。■教具准备
地球仪，多媒体课件 ■教学课时 1课时。■教学过程
导入新课（复习旧知，仔细观察）导入：陆地和海洋
出示地球仪，复习前面学习过的关于地球大小、运动的相关知识，转动地球仪，让学生观察上面能看到的颜，引出地表的两大显著特征。讲授新课
一、地球？水球？（问题探究，归纳提升）
（一）提出问题
1．询问第一位进入太空的是谁？并运用他的话引出地表究竟是陆地多？还是海洋多？的疑问。
设计意图：通过事实激发学生的兴趣，进一步产生探究陆地多，还是海洋多的强烈愿望 2.传球游戏：随意传递地球仪，说出右手大拇指触碰的是陆地还是海洋。并出示世界海陆所占百分比的饼图。设计意图：通过随机的概率，证明无论怎么划分地表都是海洋多于陆地，且比值接近七比三。3.出示东西半球的海陆分布图和南北半球的海陆分布图，归纳出世界海陆的
分布特征 设计意图：增强学生的读图分析能力和总结归纳能力（二）归纳提升 1．“七分海洋，三分陆地”
2．从地球仪上看，世界的海陆分布很不均匀。陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。
3．从东西半球看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。承转:这三分陆地，七分海洋又分为几个大洲和几个大洋呢？ 二、七大洲和四大洋（图画图话，理清概念，归纳提升）
（一）陆地与海洋的基本概念面积最小的大洋
学生根据老师出示的两幅地图，小组讨论有关陆地和海洋的基本概念：大陆、岛屿、半岛、岛、洋、海峡、海。
设计意图：弄清楚大洲和大洋的范围，进一步加强学生的读图析图能力。
（二）大洲和大洋
1、学生根据老师出示的东西半球海陆分布图，小组讨论识记七大洲的名称、大小和四大洋的名称、大小及其相对位置。
设计意图：让学生在读图析图的基础上，归纳出本节的重点知识内容，加强学生的记忆效果
2、教师出示图片“一笔画大洲”的简易方法，并让学生记忆并在黑板上画出各大洲和大洋之间的相对位置关系
设计意图：增强学习的趣味性，培养学生的地图绘制能力。■练习反馈，实战演练 达标检测：教师出示世界海陆分布图以及各大洲和大洋的名称，学生去大屏幕上拖拽地理名称到相应的位置。
设计意图：检测学生们的学习效果，培养学习的成就感，增强地理课堂的趣味性。■ 总结收获与困惑
■ 教学反思
大洲和大洋一节的教学，很好地体现了课标教学和方法教学的思想。新课标对海陆分布的要
求：1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。2．运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。本节教学通过图画图话、小组合作、老师适时归纳提升、拓展延伸、实战演练等过程，很好地完成了方法和过程教学，学习在方法体验的过程中自然地收获到了知识，很好地落实了课标的要求，完成了课时教学目标。
第二篇：地理七年级上册大洲和大洋教学设计
地理七年级上册
《大洲和大洋》（片段）教学设计
石狮石光华侨联合中学 刘芬芳
一、教学目标：
1、知识目标：运用七大洲轮廓简图，掌握七大洲的名称、轮廓和地理分布特征。
2、能力目标：让学生在脑海中能形成一幅世界地图，并能了解世界海陆分布的特征。
3、情感目标：通过探究七大洲位置和贴图游戏，激发学生学习地理知识的兴趣。
二、教学重点和难点：认识七大洲的轮廓和七大洲位置的确定。
三、教学方法：引导学生读图法、启发式教学法、讨论法
四、教学用具：多媒体
五、教学课时：15分钟
六、教学过程：
引入：
（播放地球仪转动）这是转动着的地球仪，从中我们看到了世界海陆的分布，大家观察一下，地球上分布着几大洲？几大洋？（学生回答）其实，大洲和大洋同学们在小学的时候已经学过了，对于七大洲的轮廓也许早已了解。为了更好地生活，我们不仅要了解七大洲的轮廓，更要清楚它们的位置，使我们脑海中能形成一张世界地图。那么，接下来就让我们先来学习七大洲。
（展示七大洲分布图）这是七大洲、四大洋的分布图，我们来看一下七大洲指哪些？（教师
指图，学生回答）
师：那么七大洲中哪一个洲面积最大？哪一个洲面积最小？（教师出示数据，学生排列）
（学生活动）：根据给出的数据，按面积从大到小的顺序排列。
（教师强调）：亚非北南美
南极欧大洋
转折：大家注意观察图，七大洲中有几个大洲的轮廓很特殊，比如南极洲，像什么形状呢？（学生各抒已见）
师：南极洲就像一只孤独的蝌蚪一样依附在南极附近。而另一个大洲也孤独地存在于海洋中，那就是面积最小的大洋洲，它的轮廓也很特别，有两只角。以后我们会学到澳大利亚这个国家的羊很多，而澳大利亚是大洋洲最大的国家，所以这两只角就好像是羊的角。而其它的大洲轮廓都很相似，大家观察一下，很像哪一种几何图形？（学生探究）
（学生活动）：猜一猜所展示的各大洲轮廓。
游戏：让两组学生（每组2个）上台比赛猜七大洲轮廓图，在比赛过程中如果猜的同学说错了，另一位同学应马上提示“错了”，然后继续猜，以用时间最短且都正确的那一组获胜。
师：学习七大洲的目的是为了让同学们在脑海中能形成一张世界地图，为下面的学习打好基础，因此，了解七大洲的位置就显得非常重要。
（学生观察世界地图，回答出各大洲的名称）
（活动设计）：留一定的时间让学生记忆七大洲的轮廓和位置，请两位同学上台贴图，以用时间最短的同学获胜。师：（回忆所学知识、由学生回答）
1、南北半球的分界线是什么？（赤道）
2、完全位于北半球的大洲是什么？（欧洲和北美洲）
3、完全位于南半球的大洲是什么？（南极洲）
4、被赤道横穿的大洲是什么？（非洲、亚洲、大洋洲、南美洲）
5、东西半球的分界线是什么？（西经20°，东经160°）
6、主要位于东半球的洲是什么？（亚洲、欧洲、非洲、大洋洲）
7、主要位于西半球的洲是什么？（北美洲和南美洲）
（设计游戏）：把课前准备好的两幅七大洲轮廓图（14张）分发到14位同学手上，老师任意说出以上问题，如提问：主要位于西半球的大洲是什么？那么，手中有北美洲和南美洲的同学就得站起来。
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