《生命  生命》教学反思
《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文，这篇课文通过捕捉飞蛾、砖缝中生长的瓜苗和倾听心跳三个事例，让我们感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生真正感受到生命的价值，树立正确的人生态度，这是我这节课想要实现的目标。
生命的思考
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：
1.课前布置学生搜集并阅读有关生命的格言或精品短文，用心品读，让学生对人生和生命有一些初步的情感体验，为学习课文做好铺垫，降低难度。
2.品中感悟。比如：在学习“飞蛾求生”这一部分，抓住重点句子，品词、品句、品读，体会作者如何表达飞蛾强烈求生欲望。通过想象自己就是飞蛾，感受生命的可贵。然后再站在杏林子的角度，感受杏林子的爱心，善待每一个弱小的生命。
3.联系上下文和生活实际，感悟生命。在“静听心跳”部分和课文最后一段，通过联系生活实际，结合自己的学习生活，想一想什么是“好好使用”，什么是“白白糟蹋”，唤醒孩子们的生活体验，含义深刻的句子迎刃而解，同时，也受到了珍惜时间、珍爱生命的教育。
4.拓展延伸，更好地理解生命的意义。在课堂上，先将杏林子和冰心的生命名言进行展示，继而进行分组展示，学生通过展示，达到了学习拓展的目的。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我最大的成功之处是注重以“情”激“情”。在每个教学环节中，我都做到了激情投入，用情去解读文本，用自身的情去激发学生内心的情，让学生和老师一起融入文本。我是这样要求自己的：站在课堂上，老师就应该是一道语文风景，你的情感，你的语言，你的举手投足，都应充溢着诗意的情怀和语文的芳香。
三、不足之处
在处理课堂的生成方面还不够机智，留下遗憾。例如：学生略读课文后概括课文主要内容时，学生尝试填空，把“有限的生命”说成“短暂的生命”，这时的我只顾按照原文进行填空，学
生的回答没有作出肯定，感觉处理得特别不好。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的，当学生把“有限的生命”说成“短暂的生命”时，我会这样处理“孩子，你说得真好！但是，前面说到生命的短暂，我们换个意思相近的词，更能突出短暂，这样既可以避免词语的重复，又提醒人们要珍惜时光、珍爱生命，好吗？大家说换成什么？（生答）——有限”，循循善诱，调动学生学习的积极性，激发学生对语文的兴趣。