教材分析：
这是一篇结构严谨、语言活泼优美、寓意深远的童话故事。作者通过有孩子的花园和没孩子的花园不同情况的对比描写，告诉我们：自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己又悦人悦己。
整篇童话以花园内风景的变化为明线，以有无孩子们的到来的不同情况为暗线，巧妙地将“孩子去，花园荒、巨人苦；孩子来，花园美，巨人欢”这一内在哲理逻辑深入浅出地展示在我们面前。
教学目的：
1、自主学会文中的生字及相应的生词。
2、领悟重点词语在表情达意上的作用。
3、领略童话语言的精美生动，揣摩课文的表达方法，感悟自私自利最终自食孤独郁闷的恶
果，而宽宏大度终将利人利己、悦人悦己这一人生的哲理。
教学重点
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学方法：三疑三探
教学课时：八上数学作业本答案2课时
淘宝网显示不正常第一课时
一、情境导入(5分钟)
师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的
情境。英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！
师：请同学们齐读课题，你们有什么问题想问吗？
预设：巨人的花园是怎样一座花园？
师：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？
二、初读感知(25分钟)
1．教师出示自读要求。
A、画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子
B、读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题
2．学生自主读书。
3．检查自学。
A、检查认读生字情况。
B、出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除
C、各自交流自己是用什么方法理解词语：
D、指名分段朗读课文。
三、再读课文(10分钟)
1．以小组为单位，练习把课文读通顺流利。
2．课文主要写了什么事？指名回答补充。
第二课时
一、 设疑自探：(10分钟)
1、温故导入，梳理问题
上节课我们初读了课文，知道了这篇课文写了有孩子的花园和没孩子的花园的不同情况。对于巨人的花园，大家一定充满了兴趣，这究竟是一个什么样的花园呢？
师：答案会在下课前揭晓，今天我们继续学习童话故事《巨人的花园》
2、请大家带着这个问题自学课文。
垃圾短信拦截出示问题：这是一个什么样的花园？
3、提示引路，自读探究：
（1）默读课文，边读边思考：这是一个什么样的花园？画出与问题相关的语句，并在你感受最深的地方做出批注。
（2）学生自主探究，教师巡视，注意关注学困生有效学习。
二、解疑合探(20分钟)
1、这是一个什么样的花园？
预设：这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。
板书：美丽 神奇
2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
出示：这是一座很美丽的大花园。绿油油的草地像地毯似的柔软，美丽的鲜花随处可见，多得就像天上的星星。还有12棵桃树，一到春天，就开出粉扑扑的花朵，秋天里则结满了香甜的蜜桃。栖息在树枝上的小鸟唱着欢乐的曲子，歌声是那么优美动听。孩子们的欢唱声在花园里荡漾：“我们在这儿多么快乐啊！”
出示：桃树看见了孩子们终于又来了，心里非常高兴，，因此用鲜艳的花朵把自己打扮起来，伸出肥枝嫩杈在孩子们的脑袋上方轻悠悠地摆动，鸟儿们欢快地跳啊唱啊，朵朵鲜花纷纷从绿油油的草丛里探出头来尽情地欢笑。多么迷人的景象啊！
3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
赛读、品读。
4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？
学生交流：
A、学生：当春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
出示：春天来了，漫山遍野开着五颜六的小花，到处都有小鸟在歌唱，唯独巨人的花园里还是寒冷的冬天。
师追问：当春天来临时，巨人的花园里是什么样的景象？
学生交流，朗读描写花园的语句注意体会“花”的难过、雪和霜的“高兴”。
B、学生：当孩子们来到这个花园时，春天就来到了花园了。（学生读文中相关句子。）
师过渡：花园里这一切神奇的变化，究竟是什么原因呢？
学生交流。
师：这一切神奇的变化也引起了巨人的思考，他感慨万分的说：“我太自私了。现在我终于明白了为什么春天不愿意到我这儿来。”巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
C、联系课文填空：
因为我的自私 ，所以 ———————————。 。
预设：把春天赶跑了；赶跑了孩子；大声叱责孩子们；孤独地度过了寒冷的冬天；花园又被冰雪覆盖，感受不到温暖和愉快；感受不到幸福；花园不能成为孩子们的乐园。……）
人财两空D、师小结：巨人终于明白了春天不愿到他花园来的真正原因。他马上用自己的实际行动换来了春天。这真是一个神奇的花园啊。此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事的结局感到高兴。让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。
他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”同学们现在知道这句话是谁说的了吧？对于这句话，你有什么看法？
学生交流。
三、质疑再探：(5分钟)
1、 师：人们常说，每一篇童话故事都有一个极美的化身，我们需要时时刻刻去感悟美的力量。再次用心阅读课文，看看还有那些不理解的问题？
预设：1、作者通过这篇童话告诉我们什么？prove名词
2、文中大量描写花园里的景物变化，有什么用？
2、引导学生自主解疑。
四、拓展延伸：(5分钟)马蝇
师：“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。同学们,快乐如果据为己有,世界将会变得冰冷,生活就会没有春天。爱心是冬日里的一片阳光，能使饥寒交迫的人感觉到温暖，能使春天永驻人间！让我们学会不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。学了这篇童话，你一定有不少收获。老师给大家留了这样
一个作业：
1、完成一篇日记。要求：结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获）
2、你打算为同学或自己设计什么样的作业？
板书设计：
30、巨人的花园
自私 分享
春——————————冬────────────春
巨人 孩子
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