单元 标题 | 七年级下册 Unit 5 Why do you like pandas? | |||||
学校 | 主备教师 | 复备教师 | ||||
备课项目 | 设计区域 | |||||
备课标 | 一、语言知识与技能 1. 根据读音规则和音标拼读单词。 3．能在课堂活动中用简短的英语进行交际，例如，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应； 4. 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，获取相关信息。 5．能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行简单的交流；能运用…..词汇和…..语言形式及所给提示简单描述人、物、事件等； 6. 能在教师的指导下进行简单的角表演； 7.能正确地朗读课文；能从简单的故事和其它文体的短文中出有关信息，抓住大意； 8. 每天课外阅读量最少达到200词。 9. 能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例（文章结构）描述系列图片，编写简单的故事等，包括起草和修改。 二、文化意识 10. 了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。 三、学习策略 11-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。 11-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。 11-（3）复习、整理归纳所学内容。 11-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。 11-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。 11-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。 11-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。 11-（8）明确目标，制定计划， 11-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。 四、情感态度 12．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。 | |||||
备教学 重、难点 内容 | 课标具体知识、技能、文化目标 | 知识与技能、文化意识的重、难点内容 | 课标具体策略目标选择 | |||
section A | ||||||
目标1 | 在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。 | 11-（1） 11-（2） 11-（3） | ||||
目标2 | 词汇： lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind of, Australia, South Africa, pet, leg, cat, sleep 语言形式： ① Let’s see the …first ② Why do you/does she/ does he like…? ③ Because they are …. | |||||
目标3 | 课堂教学活动中的英语交际 | 11-（4） 11-（5） | ||||
目标4 | 1b,2a,2b, | |||||
目标5 | 1a,1c,2c, | 11-（5） | ||||
目标11 | describe the animals someone likes | 11-（9） | ||||
备注： 目标8要求每天课外阅读至少200词 目标12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。 | ||||||
Section A
备学情 （15分） | |||||||||||||||||||||||||
备教学目标（25分） | 教学目标1.（知识及策略目标） 100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能; 词汇： tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind of, Australia, South Africa, pet, leg, cat, sleep 语言形式 (1) Let’s see the …first (2) Why do you/does she / does he like…? (3) Because they are … (4) Where are they from? 80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。 终点目标：能正确使用what animals, why, where引导的特殊疑问句, 并能简单询问喜欢的动物。 一级子目标：能理解what animals, why, where的含义，并能作出简单的回答 ↓ 二级子目标：能正确使用what animals, why, where就喜欢的动物进行问答 ↓ 三级子目标：理解句型中相关词汇、句子的意思，并能简单谈论喜欢的动物 教学目标2．（听与策略目标） 80%学生能够听懂1b ,2a,2b的对话，获取 “what animals”, “countries”等信息； 80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。 终点目标：能在听力题中选对答案，听出“what animals”, “why”，“countries”等信息； ↓ 一级子目标：能听出关于“what animals”, “why”，“countries”有关的信息 ↓ 二级子目标：能听出喜欢动物的原因，来自哪个国家。 ↓ 三级子目标： 理解对话中相关词汇、句子的意思，能正确使用。 教学目标3．（说与策略目标） 90%学生能够能运用tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, kind of, Australia, south, Africa, South Africa等词汇和“Why do you/does she / does he like…? Because they are ….”语言形式达成1a,1c,2c对话交流。 90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。 终点目标：学生能用what animals, why, where引导的特殊疑问句, 简单谈论“喜欢的动物”，“原因”和“国家” (1) Let’s see the …first (2) Why do you/does she / does he like…? (3) Because they are … (4) Where are they from? 语言形式进行对话交流，角表演。 ↓ 一级子目标： 学生能用(1) Let’s see the …first (2) Why do you/does she / does he like…? (3) Because they are … (4) Where are they from? 进行对话交流， ↓ 二级子目标： 学生会说(1) Let’s see the …first (2) Why do you/does she / does he like…? (3) Because they are … (4) Where are they from? 等句型 三级子目标： 能理解相关词汇、句子的意思，并能简单谈论喜欢的动物，并描述外貌特征及来自哪个国家。 教学目标4 （文化意识目标） 能恰当运用“Why do you/does she / does he like…? Because they are ….”方式来know the reasons of what others’ likes and dislikes of animals. 教学目标5（情感态度目标） 乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。 | ||||||||||||||||||||||||
备教学活动 | 第一课时 活动一： 各抒己见 话动物！ 活动前：谁是“快嘴大明星”(1a、 1b） 一、活动目标 100%学生能够理解和领悟tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind of, Australia, South Africa等词语的基本含义；80%学生能够利用读音规则和音标读词汇，利用图片理解词义。(达成教学目标1中的1a目标) 90%学生能够能运用以上词汇和已学Why do you like…?语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1a目标)； 80%学生能够听懂1b的对话，获取“animals”信息；80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成目标2中的1b目标） 二、活动程序、策略及评价 1. 构建动场： 布置任务：先观看一个动物的歌曲，引起学生的兴趣，然后展示tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe 等词的图片。 2. 自主学习：根据音标拼读练习单词。 3. 交流探究：组内比赛，看谁能又快又准的说出动物的名称以及描述动物的形容词。 4. 综合建模：组内选出用时最短的即是快嘴大明星，班内表扬，学生自我统计得分。 活动中、后：各抒己见 话动物！ 一、活动目标 100%学生能够理解和领悟语言形式Why do you want to see them?及其回答的基本结构和表意功能。80%学生能够利用语境其表意功能。(达成教学目标1中的1c目标)； 90%学生能运用tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful等词汇和“Why do you want to see them…?语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1c目标，同时达成教学目标5和6)； 二、活动程序、策略及评价 1. 构建动场： 布置任务：展示带有动物的图片及句型：“Let’s see….Why do you want to see them? Because they are…结合动物名称和描述动物特点的形容词造句，多多益善。 2. 自主学习：学生造句，教师巡视。 3. 交流探究：组内比赛，看谁编的对话又多又准确。 4. 综合建模：学生展示同桌编的对话，班内表扬，学生自我统计得分。 活动二： 争当最佳小记者 活动前：耳聪目明 知动物（2a 2b 2c） 活动目标：80%学生能够听懂2a,2b的对话，获取“animals”, “countries” description words等信息, 80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成教学目标2中的2a,2b） 100%学生能够理解和领悟语言形式Why do you like…?及其回答的基本结构和表意功能。80%学生能够利用语境其表意功能。（达成教学目标1中的2c目标） 能运用相关词汇和“Why do you like…? 语言形式达成对话交流。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流（达成教学目标3中的2c目标，同时达成教学目标5和6） 二、活动程序、策略及评价 1. 构建动场： 布置任务：Listen and write the animals you hear. Draw a line from the animals to the description words and the countries they are from；完成对话练习。 2. 自主学习：听录音，完成任务。 3. 交流探究：学生根据2b模音，教师出示答案，交流答案，学生Pairs间准备对话。 活动中/后：争当最佳小记者 一、活动目标：学生能够运用语言形式Why do ? / Where are they from? They 基本结构达成对话。 二、活动程序、策略及评价 1.构建动场： If you are a reporter from the animal protecting(保护) club. You want to ask the students in Caishi Middle School about animals. 师生示范: A: Hello, I’m a reporter from the animal protecting /prə’tektIŋ/club. Can I ask you some questions？ B: Sure. A: What animals do you like? B: I like … A: Why do you like them? B: Because they're … A: Where are they from? B: They’ 布置任务：班内做一个调查并填写如下表格，2分钟时间，看谁采访的学生多。 2.自主学习：学生班内采访,教师巡视。 3.交流探究：学生groups间相互展示， 4.综合建模：班内举牌，选出采访最多的即是最佳小记者，填写评价量规。
活动七 当堂检测 活动目标:检测本节课中语言知识的达成情况。 A层：作业目标：能够正确掌握运用本课时重点短语，句型。 作业内容:单项选择（2分/题） ( ) 1. -–Do you like ________? ---Yes, they are very smart. A. elephant B. tiger C. pandas D. animal ( ) 2. ---______ do you like the children? ---Because _______ are very lovely. A. Why; he B. What; she C. Why; them D. Why; they ( ) 3. The pandas are ______ shy. We all love them. A. a kind of B. kinds of C. kind of D. kind ( ) 4. ---_______ the pandas from China? ---Yes, they are. A. Are B. Is C. Do D. Does ( ) 5. I want _______ the dolphins now. Can you come with me? A. to see B. see C. look D. to look B层：作业目标：能够正确掌握运用本课时重点知识点完成一篇报道。（10分） 作业内容:A Report 示范： Report: I’m a reporter from the animal protecting club. I ask some students in Caishi Middle School about animals. The first student is Li Jing. He likes pandas, because they’re cute. And pandas are from China. And xxx’s favorite animals are.. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Homework 课外作业 A层目标：能够理解记忆并熟练运用Why do ? ?Where are they from? They 等。 作业内容： 运用本单元的?句型和表示动物的名称和描述动物特点的形容词，以animals为话题造句,多多益善。 B层目标：能够独立完成一篇短文。 作业内容： 写一篇60词左右的美文。每个人都有自己喜欢的小动物，你喜欢的小动物是什么? 常用地表达句式： 1. My favorite animal is a/an … 2. It is from … 3. I like … because … 4. It is cute/ beautiful/ smart … My favorite animal Do you know what my favorite animal is? It初中英语教学设计 __________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________. I think … are friendly to people. Let’s make friends with them. 我的得分_______ | ||||||||||||||||||||||||
课后反思 | |||||||||||||||||||||||||
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