初中英语探究性学习的设计
课题
Unit 2 Keeping Healthy
Topic 2 I must ask him to give up smoking.
Section D
教 学
时 间
1课时
授课教师
李顺玲
  评  测  点
1. Learn some names of food:
sausage, strawberry, beef, cabbage, tomato, potato, potato chips, sandwich, 初中英语教学设计watermelon
2. Learn some other new words:
than, wealth, less, choose
3. Go on learning healthy eating habits:
(1)Good health is more important than wealth.
(2)Food gives us energy, so we must have enough food to keep healthy.
(3)We must also have the right kinds of food.
(4)Different foods help us in different ways.
(5)It’s necessary for us to have healthy eating habits.
4. Improve the students’ listening, speaking, reading and writing skills.
5. Summarize the grammar focus and useful expressions in the topic.
  情景
学习有关食物的单词
学习一些有用的表达法
了解如何养成健康的饮食习惯，帮助学生养成健康的生活习２．检查学生自学情况
提高听说读写能力，并进行单元总结
  检查学生完成导学案情况 （没完成的同学作为三清对象）
  请几位同学朗读本课单词 （每天所学单词在下午放学前组员组长朗读过关）
任务
1.学习新单词，词组和短语.
2.学习一些有用的表达法
3.了解如何养成健康的饮食习惯，帮助学生养成健康的生活习惯
过程
过程
过程
第一课时
一．预习指导（先学）
告知学生本课的学习目标和重难点：
二．预习交流与成果展示（判断）
1.尝试自己拼读新单词并识记
阅读P39 1a，并回答下列问题
分别总结出文中表示正确以及错误的饮食习惯的句子
Good:_____________________________________________________________________________________________________________________________
Bad:______________________________________________________________________________________________________________________________
文章的中心句是：__________________________________________________
出文中的反义词词组：________________________________________________
④翻译1
⑤除了1中的建议外，你能提出更多的保持健康的建议吗？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
4.将2a中的表示食物的单词和相对应的图片连线，并朗读单词
5.根据2a图片，说一说自己的饮食习惯                __________________________________________________________________________________________________________________________________
三．发现问题，解决疑难（后教）
1.学生再次阅读1a，然后出其他重要的句子
__________________________________________________________________________________________________________________________________教师讲解重要句子和学生的疑难点（以学生讲解教师补充总结为主）
1. As we know, good health is more important than wealth.
(1)as we know = it is well know众所周知 (2) han: 多于，胜过跳舞比唱歌更有趣：___________________________________________________________
2. Of course, we must also have the right kinds of food.
the right kinds of food 正确种类的食物
3. We should eat more fruit and vegetables and less meat.
(1)eat more …. and less …  多吃… 少吃…  (2) more 更多的，是many和much的比较级，less更少的，是little的比较级
我们要花更少的时间，做更多的工作:_____________________________________________
4. Different foods help us in different ways.
(1) food, fruit 等词常作不可数名词，后不加s, 但当强调多种种类的食物或水果时，常用复数形式， 如different foods.  (2) in different ways 以不同的方式
5. It’s necessary for us to have healthy eating habits.
句型：It is + 形容词+ for sb. to do sth. (it代替后面的不定式) 对于某人来说，去做某事是…的， 如：It’s useful for us to learn English well
对他来说，按时完成这项工作是困难的:____________________________________________
四．自学指引
6.各组在组长监督下朗读并翻译P40 3a 3b，尝试背诵，并完成4中的调查，组长检查各组员的翻译朗读情况
2.进行综合演示：请几名同学谈一谈如何保持健康的体魄（从生活习惯，卫生习惯，饮食习惯等方面入手）
五．练习巩固（巩固）
1.学生不看书独立完成随堂练习
2.组长检查组员完成情况，并对组员进行纠正讲解
3.教师总结讲解难点重点练习
4.对于提前完成的学生教师进行面批面改；其他学生收上来改，确定三清名单
六．布置任务（任务）
1.根据导学案预习section A
2、做好明天听写单词的准备
资源
白板及多媒体资源
评估
在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.
1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……
2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感.
3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.
差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，
4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。