《荷花》
教材分析
本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态及作者欣赏荷花时的美好感受。全文共5个自然段。第一自然段写清早去公园，被荷花的清香所吸引；第二、三自然段描写了荷花的形状和姿态；第四、五自然段写作者观赏荷花时的想象和感受。课文先后记叙了作者“闻到清香一观察形状一欣赏姿势一展开想象一回到现实”这一过程，思路非常清晰。
作者对语言的运用纯熟自然，用看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面。首先，作者使用了很多富有动感的词语。比如“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一顽皮的孩子挤在一起；“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子；“饱胀”“破裂”等词语略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉。其次，善于使用描写事物彩和形状的词语，比如“碧绿的大圆盘”“白荷花”“嫩黄的小莲蓬”“雪白的衣裳”这些词语把事物的样子展现在读者面前，具体而鲜活。
在第四自然段，作者把自己想象成荷花，巧用荷花的视角将一池荷花在风中摇曳起舞的姿态写
得活灵活现。“我”“穿着雪白的衣裳”随着微风“翩翩起舞”“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐”“小鱼”“告诉我昨夜做的好梦”“我”与花儿共舞，与蜻蜓、小鱼谈话，使得文章带上了童话的彩，这样一来，满池荷花真的就“活”了。
课文配有插图，荷叶挨挨挤挤，荷花各具姿态，随风摇曳。插图既能帮助学生了解荷花的美丽姿态，又有利于学生展开想象，引发美好的感受和体验。
教学目标
1.认识“挨、蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等18个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。
教学重点
会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等18个词语。
教学难点
能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.诗歌导入：
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2.这首诗作者向我们展示了夏季西湖的美丽景，通过对西湖中荷花的赞美，委婉地表达对友人林子方的深情。今天我们要学习一篇关于荷花的文章，让我们一起来感受一下叶圣陶先生的荷花又表达了怎样的情感。
3.板书课题：3.荷花
【设计意图】本节课通过诗歌导入，吸引学生兴趣，进而导入新课。
二、讲授新课
（一）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个小节写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
bàn  péng  zhàng  liè   zī    shì
瓣    蓬    胀    裂   姿  势
fǎng  fú    suí   dǎo  zhǐ
仿    佛    随     蹈   止
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
3.生字书写。
出示生字：瓣  露  蓬  胀  裂  姿  势  仿  佛  随
（1）记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
a.一：
左右结构：胀  仿  佛  随  蹈
上下结构：蓬  裂  姿  势
左中右结构：瓣
独体结构：止
b.减一减：
“蓬”减“艹”是“逢”。
“仿”减“亻”是“方”。
c.换一换：
“瓣”换掉“瓜”加上“讠”，是“辩”。
“胀”换掉“月”加上“弓”，是“张”。
“姿”换掉“女”加上“贝”，是“资”。
三年级语文教案（2）组词语：给生字朋友，用生字口头组词。
（3）指导写字：
a.师范写，重点指导“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止”书写，并讲述组词、造句。