【导语】本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇⼀
教学⽬标：
1．通过⼝语交际，介绍⾃⼰的名字或他⼈的名字。
2．对名字进⾏详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点：
1．表达时要⼝齿清楚，思路清晰，讲清名字⾥蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
⼀、导⼊。
每个⼈都有⾃⼰的名字，每⼀个名字往往都蕴含着⽗母对你们的期待与希望，你知道⾃⼰的名字⾥有什么特别的意义吗？请跟⼤家说⼀说！
⼆、⼩组合作，交流。
和同学说⼀说名字的含义或来历，可以是关于⾃⼰名字的，也可以是关于他⼈名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地⽅，适时发问。别⼈讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？
四、全班交流。
1．每⼀组挑选⼀名同学，与全班同学互相交流，讲明名字⾥蕴含的故事，说清⽗母对⾃⼰的期待或希望。注意：⼝齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发⾔，你有什么感受？
3．讲讲今后的打算。
4．师⽣共同点评
5．评⽐：谁讲得。
教学⽬标五、作业。
回家和家⾥⼈说⼀说，你从同学的讲述⾥发现了哪些有趣的事？
教学反思：
本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提
⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
篇⼆
【教学⽬标】
1.通过调查交流，了解⾃⼰名字⾥的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表⾃⼰的意见，能清楚明⽩的向别⼈介绍⾃⼰名字⾥的故事。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌⼤⽅，能就⾃⼰感兴趣的话题与⼈展开交谈。
【教学重点】
1.抓住讲话的主要内容。
2.听别⼈讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学难点】
听别⼈讲话的时候，要礼貌地回应。
【教学课时】1课时
【教学过程】
⼀、创设情境，揭⽰活动主题
1.教师导语：同学们，认识⽼舍吗？（中国作家。原名舒庆春，字舍予。⽼舍是他最常⽤的笔名。满族。北京⼈。）⽼舍是个什么样的⼈？（我国的⼩说家、戏剧家、语⾔⼤师。）
2.教师引导：知道⽼舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（⿎励学⽣⼤胆发⾔。）
3.教师⼩结。
（课件出⽰1）
⽼舍先⽣原名舒庆春，是⽗母所起。因为他出⽣在阴历腊⽉⼆⼗三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为⾃⼰起了⼀个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙，他是把⾃⼰的姓拆成两半，成为“舍予”⼆字。这两字⼜有讲，是“舍我”——放弃私⼼和个⼈利益的意思，也有奉献⾃⼰的含义。以后他取“舍予”中的头⼀字，前⾯加⼀个“⽼”字，成为“⽼舍”，当作⾃⼰的笔名。
4.⽼师也想认识⼀下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学⽣依次⼤声说出⾃⼰的姓名。）
5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学⽣⾃由交流。）
6.揭⽰课题：现在⼩朋友们都知道⽼舍名字⾥的故事了，⽼师还不知道你们名字⾥有些什么故事呢。课前⽼师让⼩朋友向⽗母了解你名字的来历，现在愿意说给⼤家听听吗？
（课件出⽰2）名字⾥的故事
⼆、游戏激趣，猜名字来历
1.（课件出⽰3）五个奥运福娃的图⽚。学⽣猜它们名字的由来。
2.学⽣猜同学中⾃⼰感兴趣的名字的来历。
（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或者你先为这个名字编个⼩故事，再请同学们猜出来。
（2）学⽣进⾏猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介绍或点评。
2.教师⼩结。
（课件出⽰4）
（1）贝贝的头部纹饰使⽤了中国新⽯器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是⽔上运动的⾼⼿，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。
（课件出⽰5）
（2）晶晶是⼀只憨态可掬的⼤熊猫，⽆论⾛到哪⾥都会带给⼈们欢乐。作为中国国宝，⼤熊猫深得世界⼈民的喜爱。晶晶来⾃⼴袤的森林，象征着⼈与⾃然的和谐共存。他的头部纹饰源⾃宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满⼒量，代表奥林匹克五环中⿊⾊的⼀环。
（课件出⽰6）
（3）欢欢是福娃中的⼤哥哥。他是⼀个⽕娃娃，象征奥林匹克圣⽕。欢欢是运动激情的化⾝，他将激情散播世界，传递更快、更⾼、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源⾃敦煌壁画中⽕焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红⾊的⼀环。
（课件出⽰7）
（4）迎迎是⼀只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚⽺，他来⾃中国辽阔的西部⼤地，将健康的美好祝福传向世界。青藏⾼原特有的保护动物藏羚⽺，是绿⾊奥运的展现。迎迎的头部纹饰融⼊了青藏⾼原和新疆等西部地区的装饰风格。他⾝⼿敏捷，是⽥径好⼿，代表奥林匹克五环中黄⾊的⼀环。
（课件出⽰8）
（5）妮妮来⾃天空，是⼀只展翅飞翔的燕⼦，其造型创意来⾃北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给⼈们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。天真⽆邪、欢快矫捷的妮妮，代表奥林匹克五环中绿⾊的⼀环。
3.设疑：在猜名字的游戏过程中，你⼜了解到有关名字的哪些知识？
三、介绍⾃⼰名字的含义。
1.请学⽣介绍⾃⼰名字的故事，体会家长对⾃⼰的期望。
（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能⼤胆说说你的名字⼩故事?
（课件出⽰9）说话要求：说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说⾃⼰的乳名。
（2）六⼈合成⼀组，⼩组交流。
（3）周围的⼩朋友都知道你名字⾥的故事了，可⽼师还不知道，其他很多⼩朋友也都不知道呢，你愿意说给⼤家听听吗？（指名说，师随机点评。）
（4）每个⼈都有⾃⼰的名字，你有，我有，⼤家有。想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字⾥的故事吗？谁来做个⼩记者，去采访⼀下他们，去探询他们名字⾥的故事？我们⼤家可以看看他是怎么问的，可以学⼀学。（师⽣交流）
（5）我相信下⾯还有很多⼩朋友们想知道同学们名字⾥的故事呢，你们也有⼀次采访、交流的机会。去吧，和他们交个朋友，互相介绍⼀下⾃⼰。（师⽣交流、⽣⽣交流。）
（6）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（⽣说）
（7）教师⼩结：我们每个⼈的名字都不是随便起的，名字⾥⾯包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
（板书：期望美好祝愿）
2.引导学⽣说说男孩、⼥孩的名字叫起来感觉有什么不同。
（1）谈话过渡：男孩的名字和⼥孩的名字叫起来感觉⼀样吗?有什么不⼀样?
（2）学⽣⾃愿发⾔。
（3）教师⼩结：⼀般男孩的名字⽐较响亮、铿锵有⼒，⼥孩的名字⽐较温馨、⽂雅、清新。（板书：男孩名字：响亮有⼒⼥孩名字：⽂雅清新）
(4)说说对⾃⼰名字的感觉：你觉得⾃⼰的名字怎么样？是⽐较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把⾃⼰的名字卡⽚放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
3.进⼀步感受⾃⼰名字的独特性。
(1)喊喊名字：你们喜欢⾃⼰的名字吗？让我们⽤响亮的声⾳把每个⼩朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个学⽣名字)
(2)唱唱名字：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：教师哼唱⼀个⼩朋友的名字。唱到谁，谁就站到中间。(随⾳乐按顺序唱每个学⽣的名字)
4.引导学⽣说说⾃⼰的乳名。
四、了解名字，拓展练习。
1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字⾥的故事。⽼师再来说两个⼈的名字，你们看认不认识。（巴⾦、冰⼼）
（1）学⽣⾃由发⾔。
（2）⿎励学⽣说说他们名字⾥的故事。
（3）教师⼩结。
（课件出⽰10）
巴⾦名字的由来
当代⽂学家巴⾦原名李芾⽢，⽣在四川成都的⼀个封建⼤家庭⾥。⽗亲做过四川⼴元县的县官，祖⽗是这个⼤家庭的专制家长。封建家庭的丑恶、腐败，社会现状的⿊暗、腐朽，给幼⼩的巴⾦以深刻的印象。
巴⾦是笔名，过去传说是从巴枯宁和克鲁泡特⾦两个名字中各取⾸尾⼆字⽽来的。其实“巴⾦”这个笔名是这样来的：巴⾦在法国时，曾因⾝体不好，到马伦河畔的⼩城沙多吉⾥休养，顺便在沙城中学念法⽂。在那⾥他认识了⼀个叫巴恩波的中国⼈。这⼈翌年投⽔⾃杀，使巴⾦很痛苦，笔名中的“巴”就是由
此⽽联想的，⾄于“⾦”字则是⼀位安徽朋友替他想的。他译完克鲁泡特⾦的《伦理学》前半部，想⽤⼀个⽐较容易记的字作笔名，这位朋友说出了“⾦”字，于是巴⾦的笔名就流传于世了。
（课件出⽰11）
冰⼼笔名的由来
现代⼥作家冰⼼，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了《寄⼩读者》《⼩桔灯》《超⼈》《去国》等散⽂及⼩说。“冰⼼”取⾃唐朝诗⼈王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，⼀⽚冰⼼在⽟壶。”之所以选择“冰⼼”作笔名，据她⾃⼰解释：“⼀来因为冰⼼两字，笔书简单好写，⽽且是莹字的含义。⼆来是我太胆⼩，怕⼈家笑话批评，冰⼼这两个字，是新的，⼈家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关系。”所以，尽管⼈们称之为谢冰⼼，但她总是署名冰⼼，从不冠以“谢”姓。
2.说说⾃⼰知道的家⼈、朋友、邻居的名字的故事。
五、活动延伸，课堂⼩结。
三年级语文教案 1.引导学⽣认识《百家姓》，感受中国姓⽒的丰富。
2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了⼤家名字⾥的故事，原来⼩⼩的名字⾥有着⼤学问呢！
【设计意图：通过交流，采访活动，互相介绍⾃⼰的名字，总结名字背后的美好祝愿，了解名字的独特性。锻炼了学⽣的⼝语表达能⼒，增强了合作探究意识。】
篇三
创新教案
【教学设想】利⽤采访、游戏的⽅式开展教学，了解⾃⼰和感兴趣的名字的意义，达到交际的⽬的。
【教学过程】
⼀、谈话导⼊，揭⽰课题
1.⽼师也想重新认识⼀下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学⽣依次⼤声说出⾃⼰的姓名。）
2.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?（学⽣⾃由交流。）
3.揭⽰课题：⽼师还不知道你们名字⾥有些什么故事呢。课前⽼师让⼩朋友向⽗母了解你名字的来历，现在愿意说给⼤家听听吗？
⼆、介绍⾃⼰名字的含义。
1.请学⽣介绍⾃⼰名字的故事，体会家长对⾃⼰的期望。
（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能⼤胆说说你的名字⼩故事?
⼩组合作交流。
(2)喊喊名字：你们喜欢⾃⼰的名字吗？让我们⽤响亮的声⾳把每个⼩朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个学⽣名字)
2.引导学⽣说说男孩、⼥孩的名字叫起来感觉有什么不同。
（1）谈话过渡：男孩的名字和⼥孩的名字叫起来感觉⼀样吗?有什么不⼀样?
（2）学⽣⾃愿发⾔。
（3）教师⼩结：⼀般男孩的名字⽐较响亮、铿锵有⼒，⼥孩的名字⽐较温馨、⽂雅、清新。
(4)说说对⾃⼰名字的感觉：你觉得⾃⼰的名字怎么样？是⽐较响亮？还是很独特？还是听起来很美？
请把⾃⼰的名字卡⽚放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
三、拓展延伸。
1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字⾥的故事。⽼师再来说两个⼈的名字，你们看认不认识：巴⾦、冰⼼
（1）学⽣⾃由发⾔。
（2）⿎励学⽣说说他们名字⾥的故事。
（3）教师⼩结。
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