人教版三年级下册第单元《我学会了……》评改教案
教材分析:
新课标指出要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”,要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平”。“中段学生要学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。”根据课标上述精神,作文评改课重在交流评析,解决“怎样修改、修改的效果如何”的问题,让学生“学会修改”、“ 学会欣赏”、“学会评价”的要求。
学情分析:
三年级学生才开始习作,自己修改作文的意识较差,也没有学会如何修改作文,不知道从哪入手,改什么,就会畏惧修改。因此设计了这一课。帮助学生学习如何修改作文,如何赏析作文。 
教学目标:
1、 初步学习三年级语文教案赏析、评改作文的方法。 
2、 学习用简单的修改符号修改文中的错别字、比较明显的不正确词句。
3、 能够针对作文中内容不具体的问题进行一些补充修改。
4、 让学生在评改的过程中体会成功的感觉,激发学生修改作文的兴趣,调动学生修改作文的积极性。
5、 教学重难点:
1. 初步学习赏析;用简单的修改符号修改文中的错别字、比较明显的不正确词句。
2. 能进行的内容上的简单补充修改。
教学策略
1、课前准备:
教师阅读学生的习作初稿,出有代表性的习作8篇。每一个学生准备一支红笔。
2、教学用具:
教师:多媒体课件、提前打好的学生、优秀作文和待修改作文。
学生:红笔。   

      教学过程:
  一、导入,激发兴趣。
同学们,本学期第四单元的习作内容是写我学会了什么本领,通过阅读同学的作文底稿,老师了解到每位同学都有拿手本领,个个都很了不起。今天,就这篇习作,我们来上一堂作文评改课。那哪位同学还记得本次习作的要求是什么?
指名回答。板书:
写具体
真情实感
二、佳作赏析。
1、榜上有名
师:根据作文要求,老师觉得这些同学的作文,可以被称为佳作。有这些同学榜上有名,他们是……大家掌声祝贺他们。(幻灯出示,师读名字)
此次作文荣登榜首的是余孟宸同学,下面我们就请余孟宸同学来台上分享自己的作文。分享之前,老师想采访一下他:“请问余同学,你觉得作文中自己最满意的地方是哪里 ?这是他习作小窍门,大家可以借鉴哦!
2、佳作欣赏
师:余孟宸同学来朗诵他的作文,其他同学该怎么做呢?(倾听)拿起笔来圈画出你认为他写得精彩的地方。
3、全班交流
对照习作要求,你觉得好在什么地方呢?指名说说,并说明理由。
师:这篇习作不能说没有瑕疵,之所以说是佳作,没有错别字,用词准确,语言流畅,能够把学习过程写具体,表达真情实感。下面我们来看看这篇作文怎么样?
三、点石成金
1. 幻灯出示作文。指名读。
谁能说说你对这篇文章的整体的感觉。
      2、请同学们仔细再读读,我们尝试着从错别字、不正确的词语、句子修改。(幻灯出示修改的要求)两张幻灯并排放。
幻灯出示修改符号的用法试着来修改这篇文章。
指名汇报。老师在文章上修改。
3、刚才我们做了基础的修改,那你们看内容上还有什么补充,可以让文章更具体?
修改之前,大家回忆一下,你们在学骑自行车的过程中,都发生过什么事?
4、学生修改。老师相机拍照上传同学的修改意见。(拍摄)
同学们交流,老师在白板上修改补充。
四、亮点赏析。
1、四人小组交流,读读自己觉得最满意的地方?
其实,我们每位同学的作文中都有亮点,下面我们四人以小组来分享一下作文中的亮点。
2、谁愿意推荐同学习作中的亮点。(学生提前画好)
五、修改作文。
1、请同桌互相修改作文。
下面请同桌相互帮助,修改作文。
2、汇报修改的地方。 你做了哪些修改?
六、自己修改自己的作文。
  回去之后继续修改,因为好文章是改出来。
七、总结
幻灯打出关于修改的名言。
好文章不是写出来的,是改出来的
三分文章七分改!
文章不厌百回改,反复推敲佳句来!