三年级下册语文全部教案
案例教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面由我为大家整理了三年级下册语文全部教案，供大家参考。
  三年级下册语文全部教案1：购买上帝的男孩
  教学目标
  1 有感情地朗读课文，理解课文内容。
  2 能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。
  3 理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。
  教学重点
  有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。
  教学难点
  理解“真正的上帝是人们的爱心”。能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。
  教学准备
  教师：1 舒缓的音乐;
  2 歌曲《爱的奉献》;
  学生：收集有关爱心的故事。
  课时安排
  1课时。
  教学过程
  一、创设情境，引入课题
  1 (放轻音乐)老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。(老师根据教材自由发挥，创编)讲到
叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。(于是在夜幕降临的大街上，出现了一个——购买上帝的男孩)
  教师板书课题。
  2 学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么?(他是怎样购买上帝的?买到了吗?他叔叔后来怎样了?)教师把重要问题板书在黑板上。
  二、初读课文，了解大意
  1 读一读。自由读课文，(可以读两遍、三遍)要求读准字音，读通句子。
  2 抽学生分段读课文，要求读准字音，读通句子，纠正字音。
三年级语文教案  3 出自己不明白的地方，师生共同交流。
  4 说说课文讲了一件什么事?
  三、再读课文，师生释疑
  1 解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的?
  ①出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。
  ②想想小男孩的话应用什么样的语气来读?
  (着急、伤心)抽读第1段。
  哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。(提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪)
  ③默读第2、3段，你读懂了什么?(邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良等)指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。
  2 解决问题二：他购买到上帝了吗?
  ①抽学生读出勾画的有关句子。
  ②指导朗读第4段，体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么。(如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”)
  ③老人是一位怎样的人?(填空：这是一位的老人)从哪些地方可看出?(善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出)
  ④朗读1～4段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。
  3 解决问题三：邦迪的叔叔得救了吗?
  ①是谁挽救了叔叔的生命?(小组讨论后，自由发言)
  ②老师小结引导，并出示句子。
  (是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤;是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”;是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命)
  ③学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。
  4 播放歌曲：《爱的奉献》，感情地朗读课文。
  四、拓展延伸
  1 把搜集的有关爱心的故事在小组里交流，推荐一名到班上讲。
  2 指导积累，把你喜欢的词句抄在词语积累本上。
  附：板书设计
  购买上帝的男孩
  真正的上帝是人们的爱心
  三年级下册语文全部教案2：父亲、树林和鸟
  教材分析
  这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
  设计理念
  以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法;直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
  教学目标
  复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感;抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。
  教学重点
  有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
  教学难点
  理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴;教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
  教具准备：课件。
  教学过程
  一、引入新课，质疑课题。
  读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。(学生说)
  二、初读课文，检查生字。
  1、自由读课文，读准字音。
  2、检查生字词。(见一见昨天认识的生字朋友)
  3、通读全文，了解课文大意。
  会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中一个句子来概括课文的主要内容吗?
  学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。(板书)
  指名读句子，体会“一生最喜欢”。
  师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。
  三、细读感悟。
  到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢?我们先来了解一下树林里的鸟吧。
  1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟?(提示：默读时动眼、动脑、动手画。)
  2、学生汇报，指导学习第十自然段。
  师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利?(指多名学生读)
  师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点?(鸟有气味)
  师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味?
  随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。
  师：这句话中哪个词语给你的感受最深?
  随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词?
  小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。
  指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。
  师：谁能用“舒畅”来说一句话?
  3、指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。
  4、这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到?读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。