谢安简介《在WORD文档中插入图片》说课稿
各位老师大家好！
今天我说课的题目是《在WORD文档中插入图片》。本节课我将从以下六个方面进行说明：
一、教学内容分析
本节课的主要内容是通过指导学生学习制作“五星红旗”，从而让学生认识并掌握在WORD文档中插入图片并进行简单编辑的方法。通过本课的学习，要让同学们了解到作为一种常用的文字处理软件，WORD不仅可以对文字进行处理、同时还能实现对图片的处理，本节知识掌握的好坏与否，直接影响到后面知识的学习。沙和尚的性格
鉴于对教材的上述理解，我从知识、能力、情感三个方面确定教学目标。
二、目标分析（播放ppt）
（1）知识目标：
1、让学生熟悉并掌握在WORD中插入图片的方法；
2、初步掌握根据需要调整图片的大小、移动图片的位置；
3、学会设置图片的环绕方式。
（2）能力目标：
通过学生自主、合作、探究学习，培养他们的观察与审美能力，同时提高学生对信息的加工处理能力。
（3）情感目标：
通过标本介绍卡的设计，激发学生对自然生物的关注，对家乡热爱的
情感。
结合以上教学目标，我认为本课重点：让学生掌握在WORD文档中插入图片的方法。
难点：从电脑中到图片，并在合适的地方插入图片、调整图片的大小、位置及环绕方式。
三、教法、学法分析
本课的学习者是三年级的学生。他们思维活跃，求知欲、好奇心比较强。在学习本课前他们已经有了操作计算机的一般水平和技能，对word操作环境也有一定的了解，他们具备一定的自学能力，在加上教材的趣味性、直观性，所以他们能够在教师的引导下通过同伴合作、自主探究的方式完成基本任务。
因此，在实践教学中我将采用以学生为主体，教师为主导，学生动手操作为主线，运用“创设情境”、“任务驱动”、“自主探究”等教学方法来突破教材的重点和难点。“创设情境”激发学生的学习兴趣；“任务驱动”则让学生明确目标和任务，充分发挥其主体作用；“自主探究”培养学生自主合作的能力。
在这节课中学生主要用到的学习法是：“接受任务——思考讨论——尝试操作——自主创造——作品展示”。学生在完成每个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，在对讨论的结果进行探究验证的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
四、说教学准备
1、带多媒体系统的网络教室。
2、多媒体教学课件。
3、学生预先分组，并确定组长。
清明节来历和习俗4、将介绍五星红旗的相关资料及图片存放在学生机D盘上。
五、说教学过程
为了更好的完成本课的教学任务，根据教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平，我设计了如下四个教学环节：
（一）创设情境，引出主题
（二）任务驱动，自主探究
（三）实践运用，提高发展（四）展示评价，归纳总结
2021 跨年晚会第一环节：创设情境，引出主题
首先，我播放“介绍云南大理蝴蝶泉”的视频片段，让同学们欣赏美丽的大理风光，了解神奇的彩，以此引起学生的学习兴趣。我以此为契机提出问题：“多么美丽的自然风光、多么神奇的彩呀！同学们想不想让更多的人了解神奇的彩呢？那么，今天我想请大家当一回设计师，用我们
所学的WORD 软件为家乡的彩设计一份介绍卡【宣传单】，让更多的人感受到云南的魅力！好不好？”
同学们的激情一下了被调动起来，使新知识的学习成了学生内心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端。
第二环节：任务驱动，自主探究
同学们的激情被调动起来后，个个跃跃欲试，这时，我出示两个文档让学生比较，哪种宣传效果更加形象、生动？
学生的回答肯定是带图片。我顺势提出第一个任务
任务一：同学们自已动手试一试，如何插入图片？
任务提出后，同学们思考讨论，我提示学生插入图片要使用“插入菜单”，让学生自已动手实践，看看谁最先到插入图片的方法，这样意在培养学生主动探索的学习习惯。
在动手实践过程中，学生的水平不一，有些同学很快就到了插入图片的方法，但是，也有少数学生不能完全掌握，这时，我请已学会的同学担任小老师，指导其他同学，并鼓励同学走上讲台为大家演示插入图片的方法，给学生提供一个展示才能的机会。
零钱通然后，我利用事先做好的课件，演示操作步骤，并借助板书归纳操作方法，然后再让学生自己进行操作。
四个能力这样做，既突出了本节课的重点，又强化了学生对重点知识的掌握。
紧接着我出几张具有代表性的学生作品，利用多媒体进行展示，我首先对这些作品给予充分肯定的同时，请同学们议一议怎样才能使这些作品更加完美，同学们畅所欲言。
根据同学们提出的建议，我又归纳成3个有待解决的任务：
任务二：如何改变图片的大小？
任务三：如何移动图片的位置？
任务四：如何调整图片和文字之间的位置关系？【机动】
这3个问题成为了3个新的任务摆在了同学们的面前，我让学生以小组为单位根据自已能力的高低选择其中的1个或多个任务进行探究，并尝试操作。这样采用分层教学法，既让能力高的同学充分展示自已的才华，也可让能力较低的同学品尝到成功的喜悦，使得全体学生都得到最大程度的发展。同学们在操作前，我这样提示大家：如果有解决不了的问题可通过1、教材的阅读；2、举手提问的方式获得帮助。
在学生自主合作操练的过程中，教师巡回指导，对于个别同学遇到的问题，可以让小组中会操作的同学传授方法，开展合作学习。对于大部分同学都解决不了的问题，则进行启发引导。在我的预设中，“在‘嵌入型’的图片环绕方式下不能随意移动图片的位置”将是同学们面临的一个巨大的难题，因此，我有意在屏幕上演示，并质疑：“图片为什么拖不动？看谁能帮帮我？”这时，师生共同探究，得出正确的解决方法【把图片设置成“四周型”环绕格式】。
第三个环节：实践运用，提高发展
在学生掌握新知后，我设计了一个以小组为单位来完善介绍卡的比赛【任务五：将屏幕上的几幅作品进行完善】，给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生充分发挥自已的灵感和特长。小组合作的形式，让学生体验团结协作的力量，以比赛的方式，使孩子们的兴奋点再次激起高潮，不知不觉中使知识得到了巩固，突破了对图片进行调整编辑这个难点。
第四个环节：展示评价，归纳总结
在这个环节里，利作多媒体教室的优势，将小组比赛中的优秀作