《咏柳》幼儿园教案4篇
《咏柳》幼儿园教案1
    教学目标：
    1、学习2个二类生字，会写7个一类生字。
    2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
    3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜爱之情。
    教学重、难点：
    理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。
    教学过程：
    一、习旧引新，激发兴趣。
    导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的`诗篇，谁能背给大家听？
    同学们背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》。（板书）
    二、解题知人，感受美。
    出示幻灯片，观察图画，说说画了什么？
    解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树。（介绍作者）
    三、逐句解释，理解美。
    1、师范读全诗。
    2、学生试读，读熟，边读边思考，提出不懂的地方。
    3、师生共议。
    4、析句。
    诗的前三句都是描写柳树的。
    首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜美。
    第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。
    而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。
    这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。
    5、请学生说说这首诗的意思。
    四、赏境诵读，抒发美。
    师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
    五、随诗学习生字。
    咏：yǒng 左右结构 词语：歌咏、咏叹、吟咏
    柳：liǔ 左右结构 词语：柳树、柳条、柳暗花明
咏柳 古诗    妆：zhuāng左右结构 词语：化妆、妆饰、嫁妆、梳妆
    绿：lǜ 左右结构 词语：绿、绿化、青山绿水
    绦：tāo 左右结构 词语：丝绦、绦带
    裁：cái 半包围结构 形近字：“栽”
    词语：裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。
    剪：jiǎn 上下结构，下形上声，刀字旁。
    词语：剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影
    六、完成课后习题。
    1、展示学生为诗歌的配画作品，结合配画完成第二题。
    2、熟读课后词语。
    3、古诗积累。
    ①熟读《早春》。
    ②让学生说说自己对诗歌的理解，再回想自己身边早春的景象。
    七、作业：
    1、背诵并默写古诗，书写一类生字。
    2、为诗歌配画。
    板书设计：
    碧玉
    咏柳 绿丝绦 赞美春天
    细叶
    《咏柳》幼儿园教案2
    教学内容：《咏柳》是长春版小学语文三年级第六册第二单元的一首古诗。
    教材分析：
    作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
    教学目标：
    1、学会生字，理解字词，读懂古诗。
    2、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
    3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。
    教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景。
    教具准备：多媒体课件。
    教学过程：
    一、导入新课，初感诗境——感知美。
    1、播放歌曲《春天在哪里》。
    2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）
    3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？
    4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
    5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
    6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。
    7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
    二、交流切磋，诵读求悟——品味美。
    1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？
    2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”——装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。（鼓励展开想象，有不同的说法）
    3、千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。
    4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。
    5、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？
    6、第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）
    7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？
    8、齐读，说说你最喜欢哪一句？你为什么喜欢？（师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。）