七年级下册语文作文写景作文（7篇）
冬去春来，春暖花开，又是一年好春，燕子从南方飞回来，大地生机勃勃。
春天像一个美丽的女孩。她迈着优雅的步子静静地走着。她走过的地方，万物复苏，百花齐放，鸟语花香。春天不像夏天那么热，也不像冬天那么冷，给人温暖的感觉。微风吹过，像母亲的手抚摸着你，让人觉得有些凉意。
春天的风景是最美丽的。草把冬天储存的绿全部拿出来，花在草的衬托下更加娇艳。好像花太迷人了，没过多久，只有蝴蝶。蜜蜂被吸引，在花的周围嗡嗡作响。
山里的孩子心爱山 在田野里，农民的叔叔们挥洒汗水，播种庄稼，期待果实的丰收。田野旁，放学归来的孩子们在东风中放起了风筝，几只麻雀在远处飞来飞去，落在电线杆上，摇着头像新生的孩子，好奇地看着这个世界。就像一个关心孩子一举一动的善良母亲。远处的小山是翡翠，远远看去像一颗巨大的翡翠，屹立在天地之间。远远的，牧童骑在牛背上，吹短笛，每只羊都跟着笛子紧跟着。远远看去，就像盖了一床厚厚的被子在地上。
啊！春天的你最迷人！你用五颜六的绿装饰世界，你把你的绿献给世界上的一切。你
是生命的源泉，希望的开始。“春天在哪里？春天在哪里？在春天的孩子们眼里，这里有红花，这里有绿草……”
教材继续组织成专题，专题丰富，贴近孩子生活。它们富有教育价值和时代感，突出了学习语文的特点。八大主题分别是:自然奇观、观察发现、中外童话、作家笔下的动物、中国的世界遗产、人情、成长故事、科技成果。第三组(中外童话)和第七组(成长故事)也安排了综合学习，使得这两组的学习内容和形式更加丰富多彩。
每组开头的介绍指出了小组的题目，提示了学习要求。课例由3-5篇课文组成，围绕题目编排，分为精读和略读。全书32篇，其中精读18篇，略读14篇。精读课文后有思维练习，而略读课文前有连接短语，连接前后课文，提示略读课文的学习要求。在一些课文的后面，安排了“资料袋”或“阅读链接”，以帮助理解相关材料或丰富学生的阅读。课本背面附有八篇精选课文。
每个语言花园由五根柱子组成。其中四个是固定栏目:“口头交流”、“锻炼”、“我的发现”、“日积月累”。还有《宽带网》《有趣的语言》《橱窗》《成语故事》，分别在8个语言公园安排了两次。第五、第八组安排两个“宽带网”，引导收集和了解有关中国世界遗产和科技成果的
信息；两个“展台”安排在第三、第七组进行综合学习，为学生提供交流和展示综合学习成果的舞台。
一、学期教学目标:
(a)扫盲和写作教学
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.已知常用汉字共有400个，其中200个可以规范书写和书写。
3、会使用字典、辞典，具备初步的独立识字能力。
4、能熟练使用硬笔书写正楷，做到规范、正确、端正。用毛笔抄写正楷。
5.有条件的地方，可以学习用键盘输入汉字。
(2)阅读
1.用普通话正确、流利、动情地朗读课文。
2.学会默读，对课文不理解的部分提出问题。
3、能联系上下文，理解单词和句子的意思，以及关键单词和句子在休会文本中表达感情的作用。借助词典、字典和生活积累，能理解生词的意思。
4、能把握文章的主要内容，体会文章中表达的思想感情。
5.能够复述叙事作品的大意，感受作品中生动的意象和优美的语言，关心作品中人物的命运和悲欢离合，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解句子的过程中，理解句号和逗号的不同用法，理解冒号和引号的一般用法。
7.学会略读，大致了解这篇文章。
8.积累课外阅读和生活中获得的漂亮的单词，精彩的句子，语言材料。
9.读好诗，在读的过程中注意体验情感，领悟内容，背诵15首好诗(段)。
10.养成读书看报的习惯，和同学收集交换书籍资料，课外阅读总量不低于15万字。
(3)写作
1、注意周围的事情，愿意用文字表达，增强作业的自信心。
2.能够非正式的写下信息、感受、想象，关注自己觉得新奇有趣或者印象最深刻、触动最大的内容。
3.我愿意把我的作业读给别人听，把作业的快乐分享给别人。
4.能够用简短的信件和笔记进行书面交流。
5.尽量使用自己平时积累的语言材料，尤其是新鲜的词汇。
6.根据表达需要，使用冒号和引号。
7.第一学期课堂作业8遍左右。
8.学会修改作业中错误明显的单词和句子。
(4)口头交流
1.能够用普通话交谈，在交谈中认真倾听，对不理解的事情向人请教。
和别人讨论不同意见。
2.听的人可以抓住主要内容，简单意译一下。
3.能够讲清楚故事，说出自己的感受和想法。
4.能够形象具体的讲故事，尽量用文字打动别人。
(e)全面学习
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，一起讨论。
2.结合语文学习，观察自然，观察社会，用文字和口头表达你的观察。
3.能够在老师的指导下组织有趣的汉语活动，并在活动中学习汉语和合作。
4.在家庭生活和学校生活中尽量运用语文知识和能力。
二、教学措施:
(a)扫盲和写作教学
1.读字任务主要靠学生自学和自考，教师在此基础上进行适当的检查、指导和引导。
2.在课文精读教学中，写作任务应在教学过程中得到合理安排。
3.对学生的钢笔和毛笔字符给予指导。
(二)阅读教学
1.练习朗读和默读
在教学中，很多课文对朗读提出了具体要求。在阅读教学中，我们应该多读少说，让学生主要通过自主阅读、条目阅读和情感阅读来阅读和理解课文。
2.理解内容，体验感受
无论是理解内容还是感受，都要注重学生的自主阅读，让学生体验学习过程，通过自主阅读理解课文，有一些自己的体会，进而启发、补充、深化自己的理解和感受。
3.理解表达的方法
对于表达方法的理解，教材采用启发式，每个学生都应该在教学中体验理解的过程。
4.积累语言
语言学习是一个长期积累的过程。在教学中，应引导学生通过背诵和抄写来积累语言，积极积累，培养兴趣，逐步形成习惯。
5.延伸到课外拓展
为了使学生能够逐步学会阅读，丰富和深化学习内容和收获，应适当指导教材的扩展。从具体实际出发，设计和安排教学过程。
(三)口语交际教学
1.口语交际教学要充分体现听说双向互动，根据实际情况采取不同的互动方式。
2.口语交际注重人际交往，在听说双向互动中要培养学生的听、说、应对能力。
(四)写作教学
1.在练习类型中，现实主义和写作相似性都被考虑在内。
2、注意激发兴趣，让学生以任何形式自由表达。
3.注意练习后的交流和展示。
4.注意引导学生修改作业。
(e)综合学习和教学
1、通过安排，让学生明确任务，知道做什么，怎么做。
2.在学生活动过程中，教师要时刻关心、了解活动情况，并及时评价。
3.用各种形式充分展示和交流。
三、班级情况分析:
这个班有16名学生，包括8名男生和8名女生。因为全班男生比较多，纪律不好控制，活泼好动，容易调动情绪，容易冲动。后进生要因材施教，对症下药。此外，与原浙江教育版相比，目前的人民教育版教材难度更大，课文数量增加，阅读量增加。总之，无论是常规教育、养成教育还是具体的语文教学，都要注意引导和两种教材的过渡与衔接。
镜子
小时候总是玩镜子，妈妈总是哄着我把它拿回来放好。当时我一直在想，我妈为什么喜欢我打碎的那面小镜子。再大一点的时候，看着妈妈齐腰的头发，我就明白了一些事情。我看着小屋里破旧残缺的家具，突然觉得自己生活在一个贫穷的家庭。但是，母亲的爱总是沐浴着我，让我越来越想念这个贫穷的家庭。于是我开始为自己打算——给妈妈买一面漂亮的大圆镜。那时候我才10岁，唯一能赚钱的方法就是捡废瓶子。一瓶盐水5分，一罐2分。我背上一条蛇带，从东村长那里到了西村长。没多久，我已经攒了5块多了。那天晚上，我激动得睡不着觉，心想她要是给我妈一面漂亮的镜子该有多狂喜。梦里我站在妈妈身边，看她对着我买的镜子梳头发。我开心的飞了…
第二天醒来，摸了摸枕头旁边的钱包，发现不见了。我泪流满面，妈妈却笑着走进来，手
里拿着一个漂亮的铅笔盒。我什么都懂，在妈妈怀里哭了。妈妈说:“妈妈老了，不需要镜子了。现在我妈最大的希望就是你好好学习，为家人而奋斗，你懂吗？”从那以后，我发誓要读好书，永远不辜负妈妈的期望。
八年后，我真的没有让妈妈失望。虽然我妈还是很努力很努力，但是她总是为我感到欣慰和骄傲。我曾经买过几面镜子，但一直不敢给我妈。我深深的知道，现在的我不是那个头亮的妈妈，相反，是令人心碎的白发。我心里绞痛，我知道这不公平。我头上的黑发不属于我，是我妈用自己的血和汗滋润的，而自己的头发却因为疲劳、困苦、创伤而失去了泽。但是我一直保留着那些镜子，因为我知道我对妈妈的爱是从镜子开始的，但是妈妈对我的爱是永远不会结束的。
小时候想给妈妈买一面镜子，最后妈妈给自己买了一个心爱的铅笔盒。长大后想给妈妈买一面镜子，但现实只有残酷。可能我妈这辈子注定没有大好看的镜子。但是，我想用我最真挚的爱来爱我的母亲，弥补她缺少一面镜子。
何谓爱情?我觉得爱情是真的，不是假的。我就不说爱情了，我只是想起我妈，那个下雨天…
那天我去上了一节英语课。下课回家的路上，我正和妈妈聊天，突然下起了瓢泼大雨。我觉得很冷，浑身发抖。我妈一见我，赶紧脱下外套给我包好。我有点担心她，急切地问:“妈妈，你冷吗？”我妈听后大声对我喊:“你放心，我妈不冷！”我也没多想，就甜甜地依偎在妈妈身后。风雨中总会有一段路走到尽头，我们终会到家。我妈几乎全身都是湿的，而我，全身没有雨的地方，感觉很温暖。但看着我妈拧着被雨水打湿的衣服，我不禁在心里想:妈，你是为你全身淋湿难过，还是为我全身没淋湿高兴？应该是开心吧，我觉得。因为我10岁了，一直羞于知道为人父母的想法。他们总是那么强大，无私地为我遮风挡雨，我承受了再多也没有听到他们的抱怨。
我好像明白了什么是“爱”。爱情是风雨中的一件衣服，是紧急情况下的一个微笑，爱情是日常生活中父母无处不在的关怀。我想随着我的成长，我可能会更好地理解世界上的真理，但我相信，我现在理解的，绝对是人生幸福的开始。
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