《春天里的笑声》教学反思
春天到了，正值草长莺飞的时候，中班的孩子对于春天的感知可能只停留在天气变暖、小树发芽这简单的几方面。《春天里的笑声》这首诗歌通过小河、小雨、小鸟、青蛙、柳条、花儿的笑声这个拟人的手法，表现出春天的一些基本特征，让孩子们觉得生动有趣、富有情感，尤其是象声词的使用，既表现出各个角的特点，又使诗歌活泼、轻快，具有节奏美，便于幼儿的理解、学习和记忆。结合现在已是春季，我增加了很多的户外观察活动，学习这首诗歌之后，能够让幼儿在观察中去实行仿编，这样既能更好的理解诗歌，又能更好的感受春天的变化，而在以往的学习中也接触过这些方面的知识，如何让孩子们对这熟悉的内容感到不枯燥呢。
    在教学中我采用了几种方法实行教学，取得较好的效果。
    一是课件使用。这首诗歌的图画形象是非常生动、有趣的，再加之声音的配合让孩子们一下子就了解了诗歌的大致内容。而教师启发性的提问：“他们会发出什么样的声音？”这样开放性的提问一下子激发了幼儿的思维和兴趣。孩子们结合了自己的生活经验去理解。通过孩子们自己想象和讲述，教师没有直接朗诵诗歌内容，给了孩子自由想象和表达的空间，孩子们学起来更轻松，更感兴趣。在让孩子们充分表达之后，再实行欣赏和学习，也达到了事半功倍的效果，
因为这是他们主动的学习。
    二是游戏法。我为了激发孩子们学念儿歌的兴趣，让孩子们和我扮演其中的角配上动作实行游戏，孩子们乐此不疲，在轻松愉快地氛围中让孩子们掌握了儿歌、熟悉了儿歌内容。
三是实行诗歌创编。看到孩子们意犹未尽，我便引导孩子创编，请孩子们想想还有谁会在春天里笑，它们是怎样笑的？有的孩子创编出了这样的句子：小鸡欢笑，叽叽，叽叽！小鸭欢笑，嘎嘎，嘎嘎！孩子们说了很多，虽然有的跟诗歌的结构不是完全相似，但是他们从中感受到学习的乐趣，并能有意识地把春天的季节特征编到诗歌中，教师再加以概括，这也是对春天这个知识点的总结和提升，孩子们对于春天这个季节也有了更全面的了解。
以前传统的儿歌教学，都是教师念，孩子学，这样老师教起来累，孩子们却不愿意动嘴巴学。通过这个教学活动，我觉得诗歌教学也能够让孩子学得有趣，关键是如何利用多种形式和方法调动孩子学习的主动性，如果调动了孩子学习的主动性，孩子们学习起来就会很轻松，自不过然地掌握了知识，所谓“教学无痕”就是这样的吧。
活动结束后，知道自己需要改进的地方还有很多，如个别语言不是很严谨，对部分回答问题
的幼儿没有即时实行表扬等。在以后的教学工作中，我会吸取这次教学活动的经验，让自己的教学水平得到进一步的提高。