思想品德鉴定表自我鉴定范文(通用6篇)第一篇：思想品德鉴定表自我鉴定
思想品德自我鉴定
自我鉴定要求条理清晰，实事求是，用语准确。整理了思想品德自我
鉴定、表现在很多学生性格孤僻、不合、没有知心朋友；害怕失败、不
敢竞争、抗挫折能力差，不能勇敢地面对困难。
补救措施：学校、班级营造一个宽松、和谐团结，信任，友好的体
气氛，让心理素质较差的学生在这种气氛的影响下，铲除滋长心理问题的
土壤，提高心理健康水平。
2、学校家庭密切配合，分析学生心理问题产生的原因，从问题入手，共同努力，帮助学生回健康的心理。
劳动意识淡薄：表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天催促下完成。如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏，在劳动
过程中不讲究技巧，不会干活。
补救措施：
1、树立“劳动荣耀〞的观念，让学生意识到劳动可以创造一切。良
好的学生环境是靠大家用双手共同创造的，珍惜劳动成果。
爱孩子，所有的事情包办代替，把学生最起码的自理，自护能力剥夺了。
以上是对学生思想品德过程中发现的进步地方和缺乏点，并根据学生
存在的问题采取相应的补救措施，为使学生思想品德有更大的提高，我们
将坚持不懈地努力！
思想品德自我鉴定962年7月出生，三河市泃阳镇人，1981年正式
参加工作，河北师大中文教育专业、廊坊教育学院数学专业毕业，本科学历，高级政工师，现具体工作岗位副校长。
该同志热爱党的教育事业，工作尽职尽责，讲团结，讲奉献，分管学
校德育工作以来，坚持不懈地抓好全校师生的思想教育工作，使学校的教
育教学井然有序，取得了很好的成效。有较好的工作方法，工作中积极动脑，有自己独特的管理方法，为学校的思想道德建设作出了突出的奉献，
并能出的组织开展各项活动，与教学工作密切配合，给学校带来了生机
和活力，具有很强的领导能力。
某某年度考核为合格，某某年度考核为合格。
思想品德自我鉴定2下一页
思想品德自我鉴定、在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高
自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师
职业道德标准》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。作为一个教师，我能忠诚于党与人民的教育视野，做到为人师表。
2、在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业
务水平，严格执行师德标准，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切〞，树立正确的人才观，重视对每个学
生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚
持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，并与家
长相互探究如何使学生开展的方法、措施。在教育教学过程中，利用思想
政治学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他
们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原那么。“三人行必有我师〞，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。
回忆一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心
学习的原那么，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的
绚丽彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿
头更进一步！
思想品德自我鉴定范文九：
某某三年的磨练，使本人具备了团结进取、开拓创新和相互鼓励的集
体团队意识以及敬岗乐业的探索精神，同时具备了较强独立解决问题的能力。我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面开展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。尊师守纪，关心集体，品德优良，
学习态度端正。
为适应社会开展的需求，我认真学习专业知识，发挥自己的特长；挖
掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践时机，从而逐步提高了自己的学
习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。思想行为
方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关系，处事冷静稳健，能
合理地统筹安排生活中的事务。
对待学习，我认真努力，对待工作我同样也能做到爱岗敬业，谨慎负责，一丝不苟。作为一名某某年工程造价专业的应届毕业生，我所拥有的
是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，
我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，
不断实现自我的人生价值和追求的目标。
思想品德自我鉴定范文十：
本人待人诚恳，能做到堂堂正正做人，踏踏实实工作，担任年级组长，能真心诚意协助好校领导做好年级组工作，协调好教师与教师，教师与校
领导之间的关系。使年级组每个教师都有一个舒适的工作和学习环境，提
高他们工作的积极性，激发他们工作的原动力，在工作中我更是尽心尽职，克服困难，虽然工作单位离
家较远，生活不方便，但我能克服困难，不管
春夏秋冬，不管风雨晴天，每天都能坚持早到校，教学上更是积极钻研教材，教法，认真备好上好一堂课，对学生能做到循循善诱，担任班主任，，勤勤恳恳，任劳任怨。在参加党组织之前的众意见征求时，同事们给了
我很高的评价，我把它当作是鞭策我今后生活，工作的一笔可贵的精神财富。
人无完人，我也对自己的缺乏与问题进行了深刻的反思。主要有以下
几个方面：
一，在我身上还缺乏那种真正以学生为本的博大无私的爱，那种一切
为了学生，一切为了学生将来开展的高—瞻远瞩的博爱。很多的时候，我
的责任感来自于个人的爱面子，个人自我价值的实现。生怕自己教的学生
不如别的班级会被人看轻，被人认为无能。因为我在乎我的学生，我的家长，我的同事，领导对我的评价。因此，每做一件事，每接受一样任务，
我都会抱着要做就要做好的决心，取得成绩时我会感到格外的喜悦，一旦
受阻，心里难受的滋味会让我寝食难安。在这种不正确的以个人主观意愿
思想品德评价为前提下的教育管理方式，自然也会暴露出一些弊端来：如做事求立竿见影，有急功近利的思想；在教育教学方式上虽提倡民—主，可有时也会显
得专制；学生一旦犯错或没有到达预期的教育效果，就会有恨铁不成钢的
冲动；有时比拟急躁，不能冷静地听取意见，对一些经常会搬弄是非，自
己又管不住自己的学生，向我来诉说自己的委屈时，也会流露出不耐烦的
语气。
二，由比拟追求完美导致的顶真的工作作风容易让学生无形中产生心
理负担和压力。追溯这一现象，问题的根源，我觉得主要是因为从小家教
比拟严，做事比拟循规蹈矩，很少敢越雷池一步。再加上从小到大接受的
都是比拟封闭式的正统的教育方式，对外界的形形的现象看到的，了
解的也不多，思想相比照拟保守，单纯。同时评判标准也相比照拟单一，
总认为事情就得这么做才是正确的。喜欢看到美好的事物现象，也会有意
识无意识地把它们强加给别人。有时会对学生提出一些过高的要求，无视
了学生之间自身存在差异。容易搞一刀切，脱离实际，无形中给他人增加
了心理负担。
三，外强中干，内心比拟脆弱，产生这一问题的原因主要是缺乏挫折
考验，一直在顺境中成长，受不了委屈，经不起风浪，意志力不够坚强。
在工作中遇到困难和挫折容易灰心丧气。
整改的措施：
一，真正树立起以人为本的管理，教学理念。以博大的胸怀心系学生，关爱学生的成长。学科教学上，关注学生的差异。用开展的眼光看待每一
个孩子，注重建立长效的可持续开展的育人机制。
二，树立信心，面对困难和挫折不要逃避，要勇敢地去战胜困难。
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