合肥市中考语文试卷基本构成模式及分值分配
试卷组成 | 内容 | 分值 | 备注 |
一、语文积累与综合运用（35分） | 古诗文默写 六个补充默写，一个全篇默写。 | 10分 | 全部选自《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐的优秀古诗文50篇之中。 |
语文积累与综合运用 | 25分 | 1、 考察字词的运用及文学常识。 2、 语句的组织与运用。 | |
二、阅读（55分） | 科普说明文、议论文 | 15-18分 | |
记叙文 | 22-25分 | ||
文言文 | 15分 | 字词的解释、翻译以及文言文意义的通解。 | |
三、写作（55分）
命题作文或选词填空作文
写作各项评分标准
一 等 (55～48分) | 二等 (47～39分) | 三 等 (38～30分) | 四 等 (29～21分) | 五等 (20～0分) | |
内容 (30分) | 30～26分 | 25～21分 | 20～16分 | 15～11分 | 10～0分 |
文章切题 中心明确 感情真实 内容充实 | 文章切题 中心较明确 感情真实 内容具体 | 基本切题 中心基本明确 内容比较具体 | 勉强切题 中心基本明确 内容不具体 | 文不切题 中心尚明确 内容不具体 | |
表达 (25分) | 25～22分 | 21～18分 | 17～14分 | 13～10分 | 9～0分 |
表达方式运用得好 结构合理 语言流畅 | 表达方式运用得好 结构完整 条理清楚 语言通顺 | 表达方式运 用基本合理 结构完整 层次基本清楚 语句较通顺 | 表达方式运 用有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语句基本通顺 | 表达方式运用很差 结构不完整 语病较多 | |
四、卷面分5分
卷面书写要求及评分标准
5分 | 4～3分 | 2分 | 1～0分 |
字体端正、匀称 书写、标点、格式正确 卷面整洁 | 字迹清楚 书写、标点格式正确 卷面整洁 | 字迹清楚 有多处错另字和标点错误 卷面较整洁 | 字迹潦草 错别字和标点错误多 卷面脏乱 |
2015年安徽省中考语文考试纲要（摘要）
一、考试性质与目标
安徽省初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试,其目的是全面、准确地考查我省初中学生在学科学习方面所达到的水平，考试结果既是初中学生的毕业成绩，同时也作为高中阶段学校录取新生的主要依据。
初中毕业语文学业考试是这一考试的组成部分。初中毕业语文学业考试从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考查学生的语文素养。考试侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。在考查学生语文知识和能力的同时，注重考查学生的思维能力和创造潜能，注重考查学生的品德修养、文化品位和审美情趣。
二、考试能力要求
本纲要从识记、理解、分析综合、表达应用和欣赏评价五种能力（分别用Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ表示）的角度，确定语文考试要求的层次。表述如下：
Ａ．识记
指识别和记忆。例如，认读常用的汉字，默写推荐背诵的“优秀古诗文”的句、段、篇。
Ｂ．理解
指领会并能作简单的解释。例如，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思。
Ｃ．分析综合
指从整体的角度着眼，分解剖析和归纳整理语言材料。例如，整体把握文章大意，从中获取重要信息；准确概括段意或层意，归纳文章的中心；根据不同的写作目的，搜集、选择合适的写作材料。
Ｄ.表达应用
指对语文知识、能力及方法的综合运用，考查学生对人生、社会和自然的正确认识和表达思想的能力。例如，自主策划实践活动主题，设计活动方案，并用书面形式展示活动成果；能写感情真挚、思想健康、内容具体、中心明确的文章。
Ｅ．欣赏评价
指对语言材料或生活现象的赏析和评说，考查学生对美的欣赏能力和健康的审美情趣。例如，阅读中，感受形象，品味语言，领悟、评说文学作品的内涵；写作中，正确认识生活，有真情实感和独特体验，写出体现一定文化品位和审美意识的文章。
以上考试要求的五个层次是阶梯式的，即从低级到高级，由简单到复杂，每一个较高层次的要求都同时包含较低层次的要求。
三、考试内容要求
第一部分、语文积累
１．借助汉语拼音认读汉字。※（Ａ）
２．对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基本意义。（Ａ）
３．熟练地书写规范的常用汉字。（Ａ）
４．熟练使用《新华字典》。（Ｄ）
５．积累并会运用常用词语。（Ｄ）
６．借助所学知识仿写或变换简单的句子。（Ｄ）
７．准确 默 写
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇。（Ａ）
８．知道本纲要规定的课外读物的基本内容和相关常识。（Ｂ）
说明：
※（Ａ）表明考试要求的层次为Ａ（识记），下同。
第二部分 阅 读
１．整体把握文章大意，从中获取重要信息。（Ｃ）
２．理清文章思路，把握主要内容。（Ｃ）
３．准确概括段意或层意，归纳文章中心。（Ｃ）
４．准确概括文中描写或说明的人物、事物的特征（Ｃ）
５．领会科技作品中体现的科学精神和科学思想方（Ｂ）
６．知道简单议论文中观点与材料的区别，发现观点与材料的联系并作出判断。（Ｂ）
△７．对文学作品的思想感情倾向，能作出自己的评价。（Ｅ）
8．初步领悟文学作品的思想内容。（B）
9．对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己的感受。（Ｅ）
10．对文章的内容和表达有自己的阅读心得，能提出自己的看法和疑问。（Ｅ）
11．对文章的内容和表达有自己的阅读心得，能提出自己的看法。（Ｅ）
１2．了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。（Ｂ）
１3．知道文中详写、略写的作用并作出分析。（Ｃ）
１4．体会文中常见修辞方法的表达效果。（Ｂ）
１5. 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（Ｂ）
１6．品味文学作品中富有表现力的语言。（Ｅ）
１8．知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思。（Ｂ）
19．正确翻译浅易文言文中的一些重要句子。（Ｂ）
20．解说浅易文言文的基本内容。（Ｃ）
21．概括浅易文言文的基本内容。（Ｃ）
22．初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示（Ｃ）
23．初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示（Ｅ）
第三部分 写 作
１．对自然、社会和人生，有自己的独特感受和真切体验。（Ｅ）
２．根据不同的写作目的，搜集、选择合适的写作材料。（Ｃ）
３．感情真挚，思想健康，内容具体，中心明确。（Ｄ）
４．依据中心，组织材料，合理安排文章结构，力求有创意地表达。（Ｄ）
５．依据中心，恰当地选择常用表达方式。（Ｄ）
６．根据需要，运用常用修辞方法来表情达意。（Ｄ）
７．运用联想和想象，丰富表达的内容。（Ｄ）
8．根据需要，可运用联想和想象，丰富表达的内容。（Ｄ）
9．写以记叙为主的文章，做到内容具体、详略得当。（Ｄ）
10．写简单说明文，做到明白清楚。（Ｄ）
11．写简单议论文，做到有理有据。（Ｄ）
12．写常用应用文，做到格式正确。（Ｄ）
△１3．根据表达需要，进行缩写、扩写、续写、改写。（Ｄ）
１4．语言通顺、得体。（Ｄ）
１5．借助语感和语法修辞常识修改文章，做到文从字顺。（Ｄ）
１6.正确使用常用标点符号。（Ｄ）
17．不写错别字。（Ａ）
18．书写格式正确。（Ｄ）
19.书写规范、整洁。（Ｄ）
第四部分 语文综合运用
１．交流过程中，根据需要确定和调整自己的表达内容和方式，作恰当的应对。（Ｄ）
２．根据话题，作即席讲话和主题演讲的提纲，做到有观点、有条理、有说服力。（Ｄ）
３.综合运用所学语文知识解决阅读和写作时遇到的实际问题。（Ｄ）
△４．根据实践活动的内容或问题，搜集有关信息，整理分析材料，形成自己的假设或观点。（Ｄ）
△５．自主策划实践活动主题，设计活动方案，并用书面形式展示活动成果。（Ｄ）
说明：加“△”号的不列入2015年语文科考试范围。（注：其中蓝标记为2014年改动部分）
四、考试形式与试卷结构
（一）考试形式
１．采用闭卷笔答形式，考试时间为150分钟。
２．试卷卷面成绩分为150分。
（二）试卷结构
１．内容分布：
语文基础知识积累约占15％
阅读约占37％（其中，现代文阅读约占27％，文言文阅读约占10％）
写作约占40％（卷面书写约占3％）
语文综合运用约占8％
２．考试要求分布：
识记约占10％
理解约占20％
分析综合约占25％
表达应用约占40％
欣赏评价约占5％
３．题型分布：
选择、填空题等约占20％
简答、作文、修改题等约占80％。
４．难度标准：
试题按其难度分为容易题、稍难题和较难题。
难度系数0．8以上的题为容易题，约占60％。
难度系数0.6～0.8的题为稍难题，约占30％。
难度系数0.4～0.6的题为较难题，约占10％。
五．依据考纲在对学生进行指导时应注意以下三点；
（一）积极引导学生注意语文基础知识的积累，养成良好的学习习惯。
中考对基础知识的考察虽然只占15%，但是基础知识的积累是提高学生阅读和写作的根基，只有具有扎实基础知识的同时熟练掌握阅读和写作的技巧才能突破能力的瓶颈，拿到高分。
在语文基础知识的积累上，学生是主体，老师是引导者。首先，要引导学生对语文产生兴趣，抓住学生的新鲜感和探索精神，提高学生在日常生活中语文的运用，只有经常练习语言的组织运用才能不断提高学生的写作能力。其次，培养学生的知识积累习惯，引导学生进行有效的知识积累，不断丰富学生的基础知识。
（二）阅读教学分析
阅读理解是中考的考察重点也是难点，其中现代文阅读的难度较大，注重考察学生的阅读过
程与方法、情感态度与价值观两大能力。而文言文阅读则更注重考察学生的知识与能力。因此在指导学生学习现代文阅读时从两个方面入手：一、加强学生的阅读技巧训练，包括阅读技巧和答题技巧，引导学生产生正确的答题思路，培养学生的完善的答题技巧和方法。二、培养学生的语言组织能力和思维扩散能力。老师精选大量的阅读进行训练，培养学生理解能力，并且能够运用语言完整的组织下来。文言文阅读方面应通过大量训练积累考点，使学生在练习中积累知识能力与答题技巧，最终达到对文言文能够通译的程度。
（三）作文教学分析
历届中考作文全部是命题作文和选词填空作文，并且近几年选词填空作文较多，可以看出安徽省中考时间作文的考察向半命题作文的总体发展趋势，学生有了更多的发挥空间，同时作文的命题角度和写作也更加灵活，也更加强调学生的思维拓展能力。因此在对学生进行作文指导时应抓住以下四点；一、训练学生的审题能力，准确抓住命题角度是拿到高分的关键之一。训练学生在面对半命题作文时通过所给材料与提示，准确把握命题的主体并且准命题角度，保证不跑题。二、培养学生文体意识，不同文体有不同写作技巧，树立文体意识可以使学生能够写出具有完善的结构和布局的作文，保证拿到作文的基本分。三、锻炼学生的语言组织能力培养
学生的运用修辞的能力，培养学生语言的积累与运用能力，优美通畅的语言是高分的必要条件。四、锻炼学生塑造作文亮点的能力，一个好的文章一定会有亮点。可以是语言上、结构上的亮点，也可以是思维上、创新的想法上。亮点能使作文锦上添花达到深刻的表达效果。
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