家园合作
一、家园合作的概念
所谓家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解.相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。
    学前教育机构与家庭的合作活动，既有重要的法律依据，又有显著的现实效果；要想使学前教育机构与家庭的合作活动能顺利地进行，就必须制定、执行必要的规章制度。
二、幼儿园为什么要与家庭合作
    1.家庭是幼儿成长最自然的生态环境
人类最初的幼儿教育是家庭承担的，随着社会生产力的发展，这一责任转移到幼儿园。幼儿教育发展到今天，家庭的重要性又重新受到重视。幼儿园不能消亡，但却不能以幼儿园完全取代家庭。家庭教育文章
    2.家庭是人的第一个学校
    父母对孩子的态度为幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等等。
这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，我国已经有研究证明。在幼儿的社会姓发展方面，家庭教育的效果并不亚于幼儿园。尤其引人注意的是，在城市里，尤其是父母文化水平较高的地区，家庭在幼儿认知发展中的作用还超过了幼儿园。当然幼儿园与家庭的特点、长处各不相同，不能互相替
代，但家庭对幼儿成长的重要性不能不予以高度的重视。
    3.家长是幼儿园重要的教育力量
家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，那教育效果就将倍增。家长作为重要的教育力量表现在：
（1）家长的参与极有利于幼儿的发展：（2）家长是教师最好的合作者，是教师了解幼儿的
最好信息源；（3）家长参与幼儿在园的活动能够大大提高幼儿活动的兴趣和积极性；（4）家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等都能更好地得到保证；（5）家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。
    综上所述，幼儿园与家庭的合作是幼儿园教育提高质量的必由之路，是幼儿园教育自身发展的必然选择。我国的《幼儿园工作规程》中明确规定：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务。”
二、幼儿园与家庭合作活动的原则
为了保证幼儿园与家庭合作活动达到预定的目标、取得良好的效果，托幼机构在设计、实施，评价家园合作活动时，必须遵循以下几条原则：
    1.平等性原则 
幼儿园的领导和教师要尊重家长，平等对待家长，不论是在合作活动开展之前，还是在合作活动进行的过程中，抑或是合作活动结束以后，都应如此。
    2.整体性原则 
幼儿园与家庭的合作活动要面向全体家长和全体儿童，使他们都有机会参加，均能从中受益。另外，幼儿园与家庭的合作活动还要使儿童在体、智、德、美几方面都能得到发展，成为一个完整的人。
    3.针对性原则 
幼儿园与家庭的合作活动要根据儿童、教师、家长、园所教育、家庭教育等具体情况，妥善安排，有的放矢。
    4.求实性原则 
幼儿园与家庭的合作活动要实事求是，因地制宜，符合托儿所、幼儿园和家庭的基础条件和物质设施，不搞形式主义。另外，幼儿园和家庭的合作活动还要勤俭节约，充分利用各种废旧物品和自然材料，少花钱
多办事，少投入多产出。
   5.娱乐性原则 
幼儿园与家庭的合作活动要寓教于乐，使儿童、家长在轻松、愉快、欢乐的气氛中增长见识，发展能力。
四、幼儿园怎样与家庭合作
知识1 家园形成教育合力
    家长与幼儿园教育之间的合力的大小取决于二者之间的关系，二者完全一致时合力最大。一般来说，幼儿园方面对家园合力的大小和质量有较大的影响。幼儿园负有“主动与幼儿家庭配合”“建立幼儿园与家长联系的制度”的责任。教师应当转变观念，不以“幼儿园中心”的态度对待家长，牢固树立家园合作的思
想，主动着手与家长合作。
知识2 家园合作的意义
    （1）有利于学前教育整体功能的发挥，提高教育的整体效率：（2）有利于儿童身心的全面和谐发展，形成健全的人格：（3）有利于教育影响的一致性，为儿童营造最佳发展环境；
（4）有利于更好地利用家庭资源为学前教育注入新鲜血液：（5）有利于促进家长、教师和幼儿的共同发展。
知识3 家园合作的主要内合
家园合作主要包括两方面的内容：
1.鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿
家长直接参与指家长参与到幼儿园教育过程中，如共同商议教育计划、参与课程设置、加入幼儿活动，深入具体教育环节与教师联手配合(共同组织或分工合作)、被邀请主持一些教育活动等;家长间接参与指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，如家长会、家长联系簿等，而自己不参与幼儿园教育各层次的决策和活动。一般的家园联系大多属于这一类。
    2.幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法，以走出家教观念的误区
强化家长其“不仅是养育者，也是教育者”的意识，改善家长的教育行为、教育方法、优化家
庭环境，贯彻《规程》的要求，“帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识”是幼儿园的重要任务。
    绝大多数的家长毕竟不是学习幼教专业的，缺乏幼儿心理发展及教育的专业知识，而且缺乏幼儿教育经验，他们对幼儿教育的观念是经验的，甚至是模糊的、错误的，往往凭自己的愿望，干预孩子该做什么、不该做什么，以为这是爱孩子，结果可能正好对孩子有害。当前，错误的家庭教育观念，是家庭学前教育面临
的主要问题。因此，帮助家长树立正确的教育观念、掌握正确的教育方法是幼儿园的职责。绝大多数的家长毕竟不是学习幼教专业的，缺乏幼儿心理发展及教育的专业知识，而且缺乏幼儿教育经验，他们对幼儿教育的观念是经验的，甚至是模糊的、错误的，往往凭自己的愿望，干预孩子该做什么、不该做什么，以为这是爱孩子，结果可能正好对孩子有害。当前，错误的家庭教育观念，是家庭学前教育面临的主要问题。因此，帮助家长树立正确的教育观念、掌握正确的教育方法是幼儿园的职责。
3、优化家庭教育的物质环境和精神环境
因为父母和其他幼儿的看护者是幼儿最直接的模仿对象，所以，幼儿园教师在和家长的交流过程中，要注意强调家庭环境对孩子的影响，帮助优化家庭教育的环境。